4月23日是世界讀書日。在廣東新成立的少年兒童多媒體閱讀體驗(yàn)館里，南方分級(jí)閱讀研究中心負(fù)責(zé)人給講師團(tuán)代表、審讀團(tuán)代表和高級(jí)學(xué)術(shù)顧問代表頒發(fā)證書，宣告南方閱讀研究院正式成立--廣東有了全國(guó)第一個(gè)為少年兒童出版物嚴(yán)格把關(guān)的“學(xué)生評(píng)審團(tuán)”、“家長(zhǎng)評(píng)審團(tuán)”、“教師評(píng)審團(tuán)”。

成立于2008年7月的南方分級(jí)閱讀研究中心由廣東省委宣傳部出資設(shè)立，是一家非營(yíng)利性的專業(yè)閱讀研發(fā)推廣機(jī)構(gòu)，第一個(gè)提出“什么年級(jí)讀什么書，什么年齡讀什么書”的理念，第一個(gè)研發(fā)出國(guó)內(nèi)兒童青少年分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)并獲國(guó)家版權(quán)保護(hù)。

“分級(jí)閱讀，將使少兒閱讀產(chǎn)生很大改變”

家住廣州越秀區(qū)的肖玲，常常為給兒子買什么課外書而煩惱：“我們夫妻倆文化層次較低，替他買吧，不知道像他這么大讀哪些書有好處；讓他自己買吧，又怕他買了小學(xué)生不該看的書?！?/p>

在廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯看來，市面上已有的圖書有一個(gè)缺陷，就是一套叢書就有上百本，每本都很厚，沒有針對(duì)性，而分級(jí)閱讀針對(duì)不同年齡段的孩子，制定了不同的閱讀書目。比如，小學(xué)1-2年級(jí)以閱讀具體形象的圖書為主；小學(xué)3-4年級(jí)逐步增加文字閱讀數(shù)量，擴(kuò)展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；5-6年級(jí)增加不同體裁的讀物，拓展思維空間，形成個(gè)人閱讀傾向；7-9年級(jí)進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成閱讀個(gè)性。一次在廣州舉辦的研討會(huì)上，中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)副主席海飛說：“分級(jí)閱讀概念的提出，將使中國(guó)的少兒閱讀產(chǎn)生很大的改變?！?/p>

“分級(jí)閱讀就是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供有針對(duì)性的閱讀圖書?！辈荛L(zhǎng)林說，分級(jí)閱讀在國(guó)外并不是什么新鮮事，在歐美，有關(guān)分級(jí)閱讀的研究和實(shí)踐也已有60余年；20世紀(jì)60年代初，日本就開展了很多關(guān)于研究和推廣分級(jí)閱讀的活動(dòng)。

在此基礎(chǔ)上，南方分級(jí)閱讀中心引進(jìn)美國(guó)蘭思分級(jí)閱讀體系，研發(fā)了國(guó)內(nèi)首個(gè)《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。2009年6月，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)向國(guó)家版權(quán)保護(hù)中心申報(bào)成功。

“我們的圖書市場(chǎng)并不缺乏好書，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)，并把好書推廣給孩子們?！蹦戏椒旨?jí)閱讀叢書總編輯謝蔚君認(rèn)為，分級(jí)閱讀細(xì)化了孩子的閱讀能力，能培養(yǎng)孩子對(duì)書本知識(shí)的興趣和尊重，形成良好習(xí)慣。

“分級(jí)閱讀，帶來的是一整條產(chǎn)業(yè)鏈”

南方分級(jí)閱讀研究中心一成立，就趁熱打鐵研發(fā)了全國(guó)小學(xué)第一套經(jīng)典文學(xué)分級(jí)閱讀套書，2009年當(dāng)年“南方分級(jí)閱讀”叢書累計(jì)銷售超過100萬(wàn)冊(cè)。據(jù)此，有關(guān)專家斷言，少兒圖書市場(chǎng)分級(jí)閱讀的推廣，將為我國(guó)出版產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

分級(jí)閱讀的推廣，帶來的是一整條產(chǎn)業(yè)鏈。目前，南方分級(jí)閱讀主推圖書、網(wǎng)絡(luò)新媒體、教育培訓(xùn)三大類產(chǎn)品，其中自有版權(quán)的知名兒童著作近200部。此外，還制作了自有版權(quán)的知名兒童電子著作及讀書游戲近500部，開發(fā)有聲、Flash及3D動(dòng)漫版本，形成了一條涵蓋創(chuàng)意研發(fā)、媒體傳播、出版發(fā)行、閱讀學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)、娛樂游戲、旅游以及文化地產(chǎn)等領(lǐng)域，集“創(chuàng)、研、產(chǎn)、銷”一體化發(fā)展的完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

在廣州購(gòu)書中心主營(yíng)兒童圖書的二樓，有一個(gè)南方分級(jí)閱讀的專柜，不時(shí)有家長(zhǎng)帶著孩子駐足翻看。樓層副主任馮經(jīng)理告訴記者，“什么年級(jí)讀什么書，什么年齡讀什么書”這個(gè)品牌很有針對(duì)性，基本是擺上多少就能賣出多少。

廣西南寧的接力出版社社長(zhǎng)黃儉認(rèn)為，歐美國(guó)家少年兒童圖書占總體圖書市場(chǎng)的比率為20％，而我國(guó)目前只有10％，可見，如果分級(jí)閱讀可以擴(kuò)大中國(guó)孩子的閱讀需求，無疑會(huì)拉動(dòng)中國(guó)出版產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

“分級(jí)閱讀，該由無利益的第三方來抓”

盡管通過宣傳部門、教育部門的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，分級(jí)閱讀在廣東中小學(xué)校里獲得了較好的推廣，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，它在市場(chǎng)上的認(rèn)知度、認(rèn)可度還不高。4月24日，讀小學(xué)二年級(jí)的林慧珊，在媽媽的陪同下來廣州購(gòu)書中心買書。對(duì)于分級(jí)閱讀，媽媽表示沒聽說過，“主要是她挑，我負(fù)責(zé)買單?！彼χf。

曹長(zhǎng)林坦言，南方分級(jí)閱讀研究中心推出兩個(gè)分級(jí)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)后，很多機(jī)構(gòu)也在模仿，紛紛推出了自己的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，其中大多數(shù)沒有科學(xué)的分級(jí)指標(biāo)和理論支撐，僅是將已有圖書加蓋上一個(gè)“分級(jí)閱讀”的標(biāo)簽。

對(duì)此，有人一針見血地指出，標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)的背后，實(shí)際上是利益之爭(zhēng)?！叭绻總€(gè)出版社都搞個(gè)分級(jí)閱讀，全國(guó)500多個(gè)出版社，搞500多個(gè)，那不亂套了？”有人表示。

“分級(jí)閱讀要有成效，為廣大少年兒童所接受，必然要有科學(xué)、合理、行之有效的標(biāo)準(zhǔn)體系?！痹趶V州的那次研討會(huì)上，海飛說，中國(guó)的分級(jí)閱讀應(yīng)該由政府綜合社會(huì)力量來推動(dòng)，由綜合社會(huì)力量的第三方來抓，這也是中國(guó)分級(jí)閱讀最理想的發(fā)展愿景。在海飛看來，靠出版圖書的出版社來抓分級(jí)閱讀，既難以避免“王婆賣瓜”、以書營(yíng)利的嫌疑，又缺乏有序競(jìng)爭(zhēng)、倡導(dǎo)公益的大氣，不利于分級(jí)閱讀的健康發(fā)展。