◆美國(guó)《僑報(bào)》,2011年3月18日,鐘海之

安徽有4名小學(xué)五年級(jí)女生相約自殺,目的僅僅 是為了考驗(yàn)彼此的友情,所幸搶救及時(shí)。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì),1988年中國(guó)5到14歲少年兒童占自殺總?cè)藬?shù)的1.02%。學(xué)界盡管對(duì)這一數(shù)字存在爭(zhēng) 議,但中國(guó)兒童自殺率高卻是共識(shí)。為什么一個(gè)個(gè)如花的生命,尚未綻放便沖動(dòng)地選擇了自我放棄?她們對(duì)“不求同年同月同日生,但求同年同月同日死”耳熟能 詳,但明白“生”、“死”的內(nèi)涵嗎?家庭、學(xué)校、社會(huì),為什么在兒童心理干預(yù)上總是慢了半拍,只能充當(dāng)被動(dòng)的“滅火者”角色?成人世界需要反省。兒童階 段,由于孩子精神發(fā)育不夠成熟,會(huì)出現(xiàn)心理危機(jī)和沖動(dòng)行為。他們敏感的內(nèi)心世界一直是心理學(xué)家探索的對(duì)象,但現(xiàn)實(shí)中,研究成果卻難以轉(zhuǎn)化成教育孩子的基本 常識(shí)。

對(duì)兒童群體進(jìn)行有啟發(fā)式生命教育不容忽略。許 多發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)在中小學(xué)校階段系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)生命教育課程,幫助兒童和青少年認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、敬畏生命、享受生命、超越生命。而在大陸,在“考試成績(jī)決定一 切”的語(yǔ)境下,生命教育往往形式大于內(nèi)容,處在邊緣化甚至遮蔽化的尷尬中。拯救兒童就是拯救一個(gè)國(guó)家的未來(lái),這馬虎不得。

【點(diǎn)評(píng)者說(shuō)】看樣子媒體需要好好挖掘一些典型案例,讓全社會(huì)都來(lái)重視這個(gè)問(wèn)題。但重視之后,我們是否有那么多合格的兒童心理專家來(lái)完成這個(gè)神圣的工作呢?