近來，美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫《虎媽媽的戰(zhàn)歌》的書，“虎媽媽”的教育方法轟動(dòng)了美國教育界，并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論，對此，我也想談?wù)勛约旱母惺埽Ｍ议L更多地關(guān)注孩子的個(gè)性特征、身心特點(diǎn)，有針對性地打造適合孩子個(gè)體成長的教育計(jì)劃。

話題1

不管是“虎媽”還是“羊媽”能教好孩子就是好媽

盡管我對“虎媽”對女兒過分苛求、強(qiáng)勢和專制的教育方式不敢茍同，但不可否認(rèn)，“虎媽”在孩子身上傾注了無數(shù)心血，與許許多多對孩子的教育不管不問，讓孩子順其自然成長，或把教育孩子的責(zé)任推給配偶、長輩、教師的家長相比，她是我們教育孩子的榜樣，她非常用心地盡到了一位作為母親的責(zé)任。從這一點(diǎn)上說，她是一位好媽媽。

在我們身邊有“虎媽”(強(qiáng)勢型媽媽)也有“羊媽”(討好型媽媽)，有些教育孩子成功了，有些卻失敗了。有家長說，我用的是別人成功的經(jīng)驗(yàn)啊，我的孩子為什么就不行呢？是啊，別人成功的育子經(jīng)驗(yàn)用在你的孩子身上未必成功，家長首先要研究好自己孩子的特點(diǎn)，要懂得因材施教，一如老師備課，備課更多的是備人。如果能夠把孩子的優(yōu)劣勢把握好，情趣愛好分析透，再把別人好經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自己孩子的情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，效果才會(huì)更好。

話題2

家庭教育矯枉過正中國越來越多“羊媽”讓人憂

《虎媽媽的戰(zhàn)歌》一經(jīng)走紅，很多中國母親擔(dān)心被“代表”，其實(shí)根本不用擔(dān)心，中國的家庭教育業(yè)正在經(jīng)歷著前所未有的轉(zhuǎn)型，像“虎媽”這樣的家長越來越少，“羊媽”卻如雨后春筍層出不窮，這一現(xiàn)象不得不引起人們的思考。

中國的70后，80后、90后的家長越來越多地在比較、感受、審視中西方不同的家庭教育方式，正在悄悄地改變家庭教育中的一些傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)做法，如以往的棒頭底下出孝子，正在被家長用說理或協(xié)商式的教育方式所替代。

最近在某些學(xué)校作家庭教育講座，絕大多數(shù)家長表示從來沒有打過孩子，即便孩子犯了錯(cuò)也很少責(zé)罵，以鼓勵(lì)為主。大多數(shù)家長對孩子的教育不是太嚴(yán)格而是過分寬容，到頭來，孩子爬到家長頭上作威作福，家長不知道如何改變孩子任性、刁蠻、撒潑、沒有規(guī)矩的現(xiàn)狀。一代“羊媽”在中西方家庭教育觀念沖擊下，被搞得一頭霧水。

話題3

家庭應(yīng)承擔(dān)起對孩子非智力因素培養(yǎng)的重任

非智力因素是相對智力因素來說的，一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素，指需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會(huì)有太多的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，可能在事業(yè)上取得非常大的成就。“虎媽”在培養(yǎng)女兒吃苦耐勞精神、做事情的恒心和毅力方面值得稱頌。

所以家長要加強(qiáng)孩子的非智力因素品質(zhì)的培養(yǎng)，這些品質(zhì)包括：自覺性、主動(dòng)性、積極性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以克服人性中的依賴、懶惰、貪婪、自私、妒嫉、厭世、虛榮、悲觀、好逸惡勞、不勞而獲等弱點(diǎn)。以我的教育經(jīng)驗(yàn)，要培養(yǎng)孩子的非智力因素，對孩子的教育適度嚴(yán)格要優(yōu)于過度寬容，但要把握好一個(gè)度，過度的嚴(yán)格是苛責(zé)，過分的寬容是放縱。

話題4

重視家庭教育中不可替代的父親角色

在一個(gè)家庭中僅有母性的感性、細(xì)膩、慈愛、溫柔是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著時(shí)代的發(fā)展，思想觀念的更新，越來越多的人們從原來只重母教慢慢地意識到父教在家教中的重要作用。父親自身所具有的理性、果敢、開朗、獨(dú)立、進(jìn)取、合作等諸多個(gè)性，對孩子的成長是非常重要的。一個(gè)好的父親會(huì)把母親優(yōu)勢以外的長處盡可能地展示在孩子面前，讓孩子感受到父愛的智慧雋永、仁慈大度、剛毅偉岸。否則，男孩會(huì)因父愛的缺失而不知如何成為男子漢，女孩則會(huì)在成年后不知如何與異性交往、如何選擇配偶。所以，父親扮演著不可替代的重要的家庭教育角色。

話題5

孩子表面的成功不代表擁有快樂和幸福

我們今天非常關(guān)注的是孩子成功不成功，很少關(guān)注孩子快樂不快樂，幸福不幸福。成功可以意味著有快樂幸福的明天，但是成功未必與快樂幸福劃等號?？鞓泛托腋Ｊ莻€(gè)體自身體驗(yàn)的元素，很難因外界賜予快樂幸福就能夠被感受到。“虎媽”的小女兒因不堪母親的獨(dú)斷專橫，毅然辭去了青年交響樂團(tuán)首席小提琴手的職務(wù)，令“虎媽”感到撕心裂肺的痛。當(dāng)孩子慢慢長大，家長要把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體去尊重，更多地與他們商量希望他們要做的事情，一方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力，另一方面也培養(yǎng)他們的責(zé)任感。只有讓孩子在內(nèi)心深處真正接納的東西，才有可能激發(fā)出孩子的內(nèi)驅(qū)力，更大程度上挖掘出潛能。

話題6

只有適合孩子個(gè)體的教育才是最好的教育

一個(gè)人的成長與先天遺傳有關(guān)，更與后天的教育環(huán)境緊密相連，因?yàn)楹筇斓姆址置朊胱兓纳鐣?huì)化進(jìn)程更會(huì)影響到孩子的一生。目前的當(dāng)務(wù)之急是，我們要研究教育對象的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，這樣的教育才會(huì)更加有針對性、有效性。

中國嚴(yán)格式的家庭教育和美國寬容式的家庭教育各有優(yōu)劣不同，面對不同的對象體現(xiàn)的效果也各異。

中國式的嚴(yán)厲教育可以出鋼琴家郎朗。據(jù)郎爸回憶，當(dāng)郎爸遇到不如意事就會(huì)暴打幼小的郎朗，郎朗就是在這樣嚴(yán)厲的教育模式中成長起來的。美國式的寬松教育可以出比爾·蓋茨。比爾·蓋茨在大學(xué)三年級毅然離開了哈佛大學(xué)，在軟件領(lǐng)域大展鴻圖，但其父母沒有更多的怨言和阻攔，理解和尊重是他們的首選。

中國有很多像郎爸這樣的父親在教育自己的孩子，美國也有很多像比爾蓋茨的父母寬容著他們的孩子，但是真正像朗朗和比爾蓋茨這樣的成功人物只是鳳毛麟角。我們真的很難說哪個(gè)教育更好。只有適合孩子個(gè)體的教育才是最好的教育。

話題7

剝奪孩子玩耍的權(quán)利等于折斷了自由飛翔的翅膀

童年是人生中最快樂的時(shí)期。但是“虎媽”卻要求兩位女兒，除了體育和戲劇課，所有的課程必須得第一名；不能碰鋼琴和小提琴之外的樂器；不能玩電腦游戲；不能自己選擇課外活動(dòng)；不準(zhǔn)看電視等等。此外，她還規(guī)定孩子們必須按時(shí)上中文課，琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等。

孩子的想象力和創(chuàng)造力提高需要一定的環(huán)境和空間，但是“虎媽”以她的專制和強(qiáng)勢，幾乎剝奪了這一切。我們可以設(shè)想沒有“虎媽”這樣的教育，或許女兒不成功，或許女兒更成功。相反有了“虎媽”的教育女兒成功了，或許也埋沒了女兒另外屬于她們自己的天賦。

話題8

家庭不是補(bǔ)習(xí)學(xué)校它是孩子感受親情的溫馨港灣

今天的家長每天與孩子說話，80%的話題是與學(xué)習(xí)有關(guān)，孩子完成了學(xué)校的作業(yè)，還要完成課外補(bǔ)課的作業(yè)和家長留下的家庭作業(yè)，他們對學(xué)習(xí)已經(jīng)煩不勝煩。孩子的學(xué)習(xí)成績是父母心情的晴雨表，家庭的快樂和溫馨是建立在孩子的學(xué)習(xí)成績之上的。

我們今天每每回憶起自己的童年往事時(shí)，最讓人感動(dòng)的是媽媽在寒冷的冬天里抱著孩子去醫(yī)院看病，爸爸打開餅干盒把餅干送到孩子嘴里的一瞬間……在那樣的年代，沒有幾個(gè)家長對孩子的學(xué)習(xí)要求特別高，管得特別嚴(yán)，但是我們很懂事，即使學(xué)習(xí)無用論泛濫，我們還是盡自己所能把學(xué)習(xí)搞好，以行動(dòng)寬慰父母，營造更溫馨的家庭環(huán)境。

因此，教育孩子沒有定論，沒有模式，只有適合孩子個(gè)體的教育才是最好的教育。家長要更多地關(guān)注孩子的身心健康和人格成長，比單純地追求成功，對他們今后的人生更有意義！