早教機(jī)構(gòu)魚龍混雜,急功近利心態(tài)影響國(guó)人健康教育觀,記者調(diào)查——

3歲的孩子學(xué)“經(jīng)濟(jì)學(xué)”,2歲的幼兒雙語(yǔ)交流,1歲的寶寶伴著音樂(lè)學(xué)跳舞……這些匪夷所思的事情似乎正日漸成為時(shí)尚,而近年來(lái),各種打著“開發(fā)寶寶潛 能”、“絕不輸在起跑線上”旗號(hào)的早教中心如雨后春筍般涌現(xiàn),孩子讀幼兒園之前就被送去上所謂的“早教班”更是不足為奇。可是,這些所謂的提前教育真的能 實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的美好期望嗎?記者實(shí)地進(jìn)行了調(diào)查。

抱著孩子上早教班

“現(xiàn)在的年輕人是不是瘋了?”一提起鄰居夫婦將出生沒多久的孩子送去上早教班,南京市民王奶奶就感慨萬(wàn)分,“三個(gè)月大的奶娃娃,連坐都不會(huì)坐,就被強(qiáng)制教育,實(shí)在是太殘忍了!”

一家早教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人介紹,早教班從一開始只針對(duì)2歲半到6歲的孩子,逐漸發(fā)展到剛出生的小嬰兒也教，早教正逐漸呈現(xiàn)“初生兒化”。記者在南京某著名早 教機(jī)構(gòu)的0-1歲年齡段的班上就看到,有的家長(zhǎng)甚至一邊喂奶一邊上課。初生兒早教課程的熱捧,使得各早教機(jī)構(gòu)越來(lái)越在宣傳噱頭上花心思。打著各種旗號(hào)的 “幼兒精英教育”逐漸流行起來(lái),一兩歲的孩子就學(xué)習(xí)雙語(yǔ)交流,連兒童高爾夫、幼兒瑜伽、兒童美式橄欖球等“舶來(lái)品”也開始現(xiàn)身國(guó)內(nèi)早教領(lǐng)域。

但這種精英教育真的能造就一個(gè)個(gè)的“小精英”嗎?一位幼兒教育專家表示:“目前不少早教機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)有所誤導(dǎo),課程開發(fā)混亂,體能的鍛煉、人際交往和人格 發(fā)展的培養(yǎng)缺乏。1歲多的小孩,學(xué)會(huì)說(shuō)的第一句話竟然是英語(yǔ)而非漢語(yǔ),這太可怕了。事實(shí)上,在美國(guó)知名的早教中心里,老師們也只是單純使用他們的母語(yǔ)進(jìn)行 教學(xué)。”早教中的雙語(yǔ)課程,在一定程度上是對(duì)幼兒語(yǔ)言認(rèn)知的一種扭曲。

“贏在起跑線上”

據(jù)了解,相比前幾年對(duì)早教的“懵懂”與“懷疑”,現(xiàn)在,給3歲以下的寶寶報(bào)名上早教班已經(jīng)越來(lái)越為年輕的家長(zhǎng)所認(rèn)可。這到底是何緣故?

相對(duì)于一些想借早教班給孩子找玩伴的家長(zhǎng),更多的則是出于“望子成龍”的迫切愿望或“我的孩子不能比別人差”的攀比心理。

在外 企工作的孫女士告訴記者,她和老公都是白領(lǐng),收入不低,“身邊很多朋友的孩子都參加了早教班,我不能讓女兒落后于其他小孩,便也給她報(bào)了。”不過(guò),孫女士 也無(wú)奈地表示,兩歲多的女兒好像并不接受自己的這番“好意”,每次送去上課總是要大哭大鬧一番。“我也不想這樣折磨孩子,可看看別人家的孩子都會(huì)背唐詩(shī)宋 詞,會(huì)說(shuō)流利的英語(yǔ),我能讓自己的孩子輸在起跑線上嗎?”孫女士的反問(wèn)讓人無(wú)言以對(duì)。

江蘇 省教育科學(xué)研究院黨委書記管向群教授認(rèn)為,現(xiàn)代家庭大都是一個(gè)孩子,家庭結(jié)構(gòu)的改變、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,使更多的家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育問(wèn)題尤其是早期教 育。而“望子成龍”的心態(tài),讓家長(zhǎng)在為孩子早教的時(shí)候,多少帶了些功利的思想。因此,對(duì)于“不要輸在起跑線上”中所謂的“起跑線”,現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)片 面。“起跑線”應(yīng)該指孩子的個(gè)性、品格、習(xí)慣等多方面,并不僅僅指智力開發(fā),相反如果過(guò)早地就讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的壓力,使其產(chǎn)生逆反心理,對(duì)他們的身心成 長(zhǎng)反而不利。

家庭教育最重要

怎樣 的早教才是值得推崇的呢?專家表示,早期教育主要是家庭教育,家長(zhǎng)的觀念、態(tài)度、方法,將對(duì)孩子產(chǎn)生最重要的影響。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭環(huán)境對(duì)孩子的影 響以及孩子的全面發(fā)展,對(duì)孩子的早期教育的心態(tài)不能帶有功利色彩。孩子終究是孩子,無(wú)論是生理還是心理的發(fā)育都尚未達(dá)到成人的水準(zhǔn),他們不具備自我判斷能 力,早教是必要的,但是“揠苗助長(zhǎng)”式的過(guò)度早教只會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生反作用。

兩歲 的小宇原本活潑好動(dòng),愛玩愛笑,可是最近半個(gè)月來(lái),小宇的脾氣變得越來(lái)越壞,夜里還常常驚醒、做噩夢(mèng)。經(jīng)檢查,小宇的身體狀況并沒有任何問(wèn)題,醫(yī)生向小宇 的媽媽仔細(xì)詢問(wèn)孩子最近的生活習(xí)慣,才了解了病因所在:從兩個(gè)月之前,望子成龍的媽媽開始對(duì)小宇實(shí)施早教:每天讓小宇看一個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)會(huì)話光盤,再做一 個(gè)小時(shí)左右的智力開發(fā)游戲,這讓生性好動(dòng)的小宇很不適應(yīng)。不難看出,小宇媽媽的早教方法,違背了孩子的天性。

淮陰工學(xué)院黨委副書記江應(yīng)中教授指出:在早期教育中,家長(zhǎng)是孩子最重要的老師,如何給孩子做好早期階段的家庭教育才是家長(zhǎng)們所真正應(yīng)該做的。給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,給他們以人格上的示范,培養(yǎng)他們良好性格和品質(zhì),從育人角度出發(fā),給孩子一個(gè)健康的人生起點(diǎn)。