近日，華東師范大學舉辦“與孩子共成長—走向新時代的家庭教育”論壇。6萬余名觀眾在線觀看論壇直播，并積極參與在線互動。另據(jù)論壇透露，華東師大將于2023年9月面向社會推出“家庭教育”微專業(yè)。

　　在主題報告環(huán)節(jié)，四位專家的微報告分別從腦科學、心理學、教育哲學和基礎教育家校合作的視角，闡述了對家庭教育的思考。

　　“格賽爾爬梯實驗早就證明只有在關鍵期的訓練才是有意義的。教育的目標是指向未來的，是二三十年后才能看到的教育的效果，而非當下的效果。”上海體育大學心理學院教授賀嶺峰從兒童青少年大腦發(fā)育的角度出發(fā)，總結了當今家庭育兒過程中違反腦科學原理的做法。他提醒家長們不要盲目追求內卷化，而是應該學習一些腦科學和心理學的知識，成為懂科學的新時代父母。

　　“他哪道題做對了或做錯了，你管不了這么多。隨著他們年齡的增長，家長應該退到這個舞臺的邊緣，把自主的空間留給孩子們。”華東師大心理與認知科學學院教授龐維國以“從心理學視角看家庭教育的誤區(qū)”為題，指出了當前家庭教育存在的三個明顯誤區(qū)：一是窄化對孩子智力發(fā)展的理解，進而對孩子提出過高的成長期望;二是忽視孩子成長需求的多元性，單純聚焦其能力發(fā)展;三是不能科學地看待孩子成長中的錯誤，錯失孩子在錯誤中成長的機會。

　　華東師大課程與教學研究所教授劉良華在他的報告“關鍵年齡與關鍵教育”中介紹了孩子成長的三個關鍵期，并結合心理學理論解讀了每個年齡階段的教育側重點。他指出，在3歲前后的關鍵期，感性教育是關鍵，父母應該以嚴格和慈愛相濟的方式對待孩子;在9歲前后的關鍵期，規(guī)則教育是關鍵，父母應該根據(jù)孩子的個性和特­點進行因材施教;在15歲前后的關鍵期，意志教育是關鍵，父母應該避免忽視和過度幫助。

　　“所謂的家校共育，最重要的就是各就各位。”華東師范大學第二附屬中學校長周彬則討論了“家校共育何以可能”的問題。他提到，“家校共育”的最重要之處在于各自發(fā)揮自己的角色。他以教育真空和教育重疊等問題為例，指出家長和學校的角色并不是社會賦予的，而是取決于他們是否履行了應有責任。他認為，家長和學校都應在學生的情感體驗、學習適應和社會交往中扮演更積極的角色。

　　論壇透露，華東師大計劃于今年9月面向社會推出“家庭教育”微專業(yè)，組建家庭教育專家團隊，領銜課程內容規(guī)劃。學校將以解決家庭教育難題為突破口，以“教養(yǎng)育醫(yī)”為理念，涵蓋各年齡段孩子進行進階設計，以最終幫助更多家長習得和掌握家庭教育專業(yè)知識，在養(yǎng)育孩子的過程中少些不安和焦慮，多些自信與從容。