家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境。幼兒園教育固然很重要，但家庭的環(huán)境、鄰里以及周?chē)鐓^(qū)環(huán)境也不可忽視。幼兒的成長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式、鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等，都會(huì)直接或潛移默化地影響著幼兒。家、園密切配合、目標(biāo)一致，共育幼兒。

家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境。據(jù)IEA調(diào)查結(jié)果顯示：家庭對(duì)幼兒教育的貢獻(xiàn)量大于幼教機(jī)構(gòu)。在三大環(huán)境中家庭影響量最大，它對(duì)幼兒的發(fā)展，尤其是個(gè)性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。所以，幼兒園要注意到家庭對(duì)孩子發(fā)展的深刻影響，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，相互配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。首先，教師努力使家長(zhǎng)成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模。家長(zhǎng)在與教師的溝通中得知，自己本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象，潛移默化的影響著兒。家長(zhǎng)們?yōu)榱四苁棺约撼蔀橛變簩W(xué)習(xí)的榜樣，不產(chǎn)生負(fù)面教育影響，注意了加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，時(shí)刻注意自己的言行，發(fā)揮積極的教育作用。其次，教師注意發(fā)現(xiàn)與利用家長(zhǎng)特有的教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

社區(qū)本身就是一部大教材，無(wú)時(shí)無(wú)贏得不在起著教育作用。幼兒園周?chē)淖匀痪坝^、風(fēng)土人情，各種社會(huì)機(jī)構(gòu)以及人員都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)的可利用資源。此外，社區(qū)生活中的一些大事，如環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)都可做為幼兒教育的內(nèi)容，使社區(qū)環(huán)境成為幼兒教育的大課程，只要我們教師有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘。

家、園、社區(qū)在幼兒教育方面具有各自的特點(diǎn)。家庭教育是在不拘形式的日常生活中隨時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的教育，負(fù)有教育和撫養(yǎng)孩子的責(zé)任，并且要支持幼兒教育。幼兒園教育是根據(jù)國(guó)家教育方針，根據(jù)改革發(fā)展的需要提出教育目標(biāo)，并有目的、有計(jì)劃的實(shí)施教育，具有幼兒教育的優(yōu)勢(shì)。社區(qū)則有任務(wù)按照國(guó)家教育方針和年齡特點(diǎn)配合幼兒園教育，而社區(qū)更具有靈活性和自愿性的特點(diǎn)，其主要任務(wù)是配合幼兒園、家庭，組織安排生活，防止和減少孩子受到社會(huì)消極因素的影響和腐蝕。家庭、幼兒園、社區(qū)各具不同教育特點(diǎn)，各有其不同職責(zé)，把三者職責(zé)結(jié)合起來(lái)就會(huì)使教育相互配合、相互統(tǒng)一，步調(diào)一致，力求達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了三位一體的教育方式，在這種教育方式的作用下，幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，養(yǎng)成了良好　的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，交往能力明顯提高，他們學(xué)會(huì)了“愛(ài)”與“關(guān)心”；同時(shí)，幼兒的智力水平也有所提高，他們靈敏、愛(ài)觀察周?chē)挛?，肯于?dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，愛(ài)問(wèn)“為什么”，并且有了初步的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了幼兒健康、全面的發(fā)展。