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故事講述人：
媽媽?zhuān)宏碳t
兒子：余鵬
兒子5歲4個(gè)月的時(shí)候，我和丈夫給兒子買(mǎi)了一架鋼琴。我們達(dá)成一致意見(jiàn)——兒子彈琴不考級(jí)。
第一部 快樂(lè)入門(mén)前奏曲
第一件事情便是培養(yǎng)兒子對(duì)彈琴的興趣，這也是我們的最終目的——在技藝不斷提高的同時(shí)，維護(hù)他對(duì)彈琴的濃厚興趣和對(duì)音樂(lè)的好奇心，讓彈奏樂(lè)器和欣賞音樂(lè)成為他一生的一個(gè)高雅樂(lè)趣和人生修養(yǎng)的一部分。
兒子在學(xué)琴之前學(xué)了畫(huà)畫(huà)，他對(duì)畫(huà)畫(huà)有一種先入為主的優(yōu)越感，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣X(jué)得學(xué)畫(huà)畫(huà)比學(xué)琴牛！學(xué)畫(huà)畫(huà)可以當(dāng)畫(huà)家！”我說(shuō)：“不是。學(xué)鋼琴可以當(dāng)鋼琴家，而且當(dāng)鋼琴家比當(dāng)畫(huà)家還牛！你看，‘畫(huà)家’才兩個(gè)字，而‘鋼琴家’是三個(gè)字，如果你很小的時(shí)候就當(dāng)‘鋼琴王子’，比當(dāng)鋼琴家還牛，因?yàn)椤撉偻踝印菐讉€(gè)字？四個(gè)字呢！”他很贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，我的這個(gè)“理論”竟然被他接受了！
第二部 快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行曲
比起學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)琴要困難一些，這需要家長(zhǎng)用豐富多樣的學(xué)習(xí)方法使孩子維持學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)多種非智力因素。
★利用猜謎幫孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的曲目。兒子的鋼琴教材是約翰·湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》，剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候我和孩子一起當(dāng)學(xué)生，做他的“陪彈生”。一味地讓孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的曲目，他會(huì)覺(jué)得很單調(diào)，于是我就與孩子玩猜迷游戲。兒子彈一遍曲子讓我猜曲名，或者我彈曲子讓兒子猜曲名，誰(shuí)彈錯(cuò)了得重來(lái)，誰(shuí)猜錯(cuò)了得彈一遍，兒子很愿意這樣配合我的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。后來(lái)，兒子學(xué)的曲子越來(lái)越長(zhǎng)，技法越來(lái)越復(fù)雜，這種辦法就不靈了，可他的自覺(jué)性也提高了。
★ 講童話(huà)故事。有時(shí)一個(gè)曲子彈了許多遍還是彈錯(cuò)，兒子不想彈了。我就給兒子編童話(huà)故事：“余鵬彈琴的時(shí)候，有一些壞蛋專(zhuān)門(mén)出來(lái)?yè)v亂，比如‘困難’，它發(fā)現(xiàn)余鵬不想彈了，就說(shuō)‘太好了，余鵬不想彈了，我可以找我的一些朋友在余鵬的腦子里玩了?！呐笥咽钦l(shuí)呢？是‘遺忘’和‘麻煩’。它們一起搗亂，讓余鵬學(xué)會(huì)的東西一點(diǎn)一點(diǎn)地忘記，讓他覺(jué)得彈琴變得越來(lái)越難。于是，‘牢記’、‘容易’、‘簡(jiǎn)單’都傷心地從余鵬的腦子里走了?！边@個(gè)故事讓他記憶深刻，有時(shí)候他不想彈了，就自己念叨這個(gè)故事。我想在這個(gè)游戲中，兒子學(xué)得的不僅是鋼琴，還有克服困難的意志，堅(jiān)持不懈的毅力。
★ 把曲目編成故事。我把他學(xué)過(guò)的曲目編成故事：《從前》，有一個(gè)《溜冰的女孩》名叫《瑪麗》，《瑪麗有只小羔羊》，她帶羊去看《動(dòng)物展覽會(huì)》，動(dòng)物展覽會(huì)在《中國(guó)大戲院》舉行，到那里必須先《登山》，《上山坡》后再《劃小船》?，旣悺蹲撸?，走》，《在堤岸上》碰見(jiàn)了《班卓琴手》，她帶著只會(huì)《跳舞的袋鼠》，原來(lái)她也是來(lái)參加動(dòng)物展覽會(huì)的?，旣惛吲d地說(shuō)：“《你好嗎？》你怎么來(lái)的？”她說(shuō)：“先是一個(gè)《傘兵》幫我下飛機(jī)，后來(lái)又《乘黃包車(chē)》來(lái)的?！彼齻円黄鹛恫綉B(tài)舞》來(lái)到了中國(guó)大戲院……
孩子很喜歡聽(tīng)這種故事，我們看著目錄隨機(jī)就編故事，兒子有時(shí)也插上兩句，或者干脆自己編。這種辦法一方面提高了孩子彈琴的興趣，另一方面也鍛煉了他的想象力和口頭表達(dá)能力。
第三部 快樂(lè)主題我譜寫(xiě)
很多父母為孩子學(xué)琴花了大量金錢(qián)、時(shí)間和精力，認(rèn)為孩子有了一技之長(zhǎng)，長(zhǎng)大了至少多了一個(gè)謀生手段，至于“維持興趣”和“激發(fā)靈感”是他們很少考慮的。我則認(rèn)為這種功利主義的觀念和做法是不足取的。因?yàn)橐粋€(gè)指法不到位，就嚴(yán)厲指責(zé)孩子“你怎么那么笨”等，使孩子因此而喪失興趣或信心是很不值得的。
彈琴本身是一個(gè)很復(fù)雜的心智活動(dòng)，尤其是在注意力的分配上：既要讀譜，又要看譜，還要搞準(zhǔn)指法，有時(shí)還要糾正已經(jīng)形成的錯(cuò)誤，一雙眼睛、一個(gè)腦袋同時(shí)要干這么多事情，也確實(shí)夠難為小孩子的了，而這一復(fù)雜技能的熟練掌握需要一個(gè)逐步提高的過(guò)程，我愿意耐心地等待這個(gè)過(guò)程。而考級(jí)勢(shì)必要求孩子一個(gè)曲目彈很多遍，為一個(gè)指法而練很多遍，這樣反復(fù)做同一件事情是很單調(diào)的。也就是這個(gè)原因，很多孩子一開(kāi)始很喜歡彈琴，后來(lái)就厭惡了，因?yàn)樗麄儚闹械玫降牟皇切郧榈奶找焙陀淇斓那榫w，而是由家長(zhǎng)嘮叨和責(zé)罵而引起的焦慮、煩躁、單調(diào)、無(wú)奈甚至失望和厭惡。
由于沒(méi)有考級(jí)壓力和家長(zhǎng)逼迫，兒子對(duì)彈琴依然保持濃厚的興趣。我常常讓他聽(tīng)理查德-克萊德曼的鋼琴曲，他被那優(yōu)美的旋律所感染，想自己彈彈試試，我們就鼓勵(lì)他自己嘗試?，F(xiàn)在他完全自學(xué)自彈了幾首理查德-克萊德曼創(chuàng)作改編的鋼琴曲，這些曲子不用我敦促，他總是一遍又一遍地練習(xí)，他還給自己起了一個(gè)藝名——“余查德”，在他心里似乎真的覺(jué)得當(dāng)鋼琴王子最牛！
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