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有舍才有得
少年階段，孩子要完成的心理任務有很多，首先是與父母完成親密分離，這種分離代表孩子從俄狄浦斯情結中出來，欣賞并喜歡父親，接納家庭的權利，并與父母形成穩(wěn)定的情感交流與言語交流模式。同時，孩子還要學習家庭的規(guī)則，并愿意按照父母引導的成長方式去發(fā)展自己。如果父母按照兩種模式來教導孩子，孩子也會學會用搖擺的應答方式來面對不同的家長。
然后，孩子開始嘗試從外界(鄰居、學校、社會)去尋找親密感，并試圖用一種家庭似的感覺去獲得安全感。孩子已經(jīng)形成早期的自我感，自我感的建立是在孩子開始對自己身體感興趣，形成身體邊界感的時候。心與身是相對應的，身是心的所依，心是身的所屬。孩子照鏡子正是一種自我認同的開始。
這個階段有三個最重要的任務：
(1)自我情緒的識別，體驗與管理。孩子在五歲以后已經(jīng)對自己的情緒變化好奇，家長要引導孩子閱讀自己的情緒類型。告訴孩子這是快樂，這是憤怒，這是敵意，這是委屈，這是傷心。鼓勵孩子體驗這樣的情緒，并鼓勵孩子與父母分享情緒的感覺。家長要告訴孩子，情緒本身是沒有好與壞之分的，情緒是受身體內部心理與生理共同影響產(chǎn)生的。但情緒需要管理，比如如何適當?shù)蒯尫呕虮磉_自己的情緒，如何選擇環(huán)境、情緒釋放的程度和時間，讓孩子了解男女之間在情緒類型、情緒方式上有哪些不同。不要讓孩子壓抑情緒，或因為家長不喜歡某種情緒方式，如哭、撕扯東西、吵鬧、拒絕、怒目圓睜，就不管孩子感受如何，大加呵斥。先告訴孩子，我知道你很……(情緒識別)，也知道你內心很……(情緒體驗)，不過，你可以用……(情緒表達方式)來告訴我你感覺到……(情緒)，并且我已經(jīng)知道你想……(情緒目的)，那么，為什么你還要這樣無休止地……(情緒時間)呢？這樣的話，就可以讓孩子在一次情緒爆發(fā)中學到很多。不要讓孩子誤認為什么情緒是不好的，要讓孩子知道，什么樣的情緒發(fā)泄方式是不好的。
(2)自卑與自尊、自信與不自信。這個階段孩子的另一個重要心理任務就是社會化，社會化過程中孩子會因為社會認同的不足，競爭意識的受挫，羞恥心的產(chǎn)生，學習不順利等引發(fā)自信危機。突然感覺不那么相信自己了，自我懷疑了，有些孩子的心理可能會暫時“退化”到幼年時期，更多的依戀父母，想從父母那兒重新獲取自信的資源，和自我完美感。家長要及時鼓勵孩子，給予孩子堅定的信任，并把社會化過程中的受挫看成是普普通通的事，減低孩子的焦慮。家長要努力幫助孩子尋找，建立一種個人優(yōu)勢，如體育、藝術、寫字、閱讀，不管哪一個方面，孩子覺得他是最棒的，這樣的感覺就會讓孩子獲得必要的自信與自尊。最糟糕的做法就是夸大孩子的缺點，或因為孩子學習不夠好而全盤否定孩子。這樣會給孩子在建構自信自尊的心路歷程上增加沉重的負擔。鼓勵孩子勤奮學習、喜歡自己、接納社會是很重要的。
(3)性別意識與自體性。在這個階段要幫助孩子形成性別意識，心理學認為這個時期的孩子處在性心理發(fā)展的潛伏期。其實，更多的資料顯示，孩子在這一時期一直或多或少伴有自體性愛，通過撫摸自己的身體來緩解社會化過程中的焦慮。他們對異性沒有感覺，卻在同性伙伴的交往中感覺興奮與快樂，并激發(fā)友情與親密感。家長要告訴男女孩子各自的行為規(guī)范以及自我保護的意識。
第八講 重視他的需要
幫助別人首先要看自己有多大的能力，我們都鼓勵孩子去愛別人，在沒有完成對自己的關愛時，對別人的愛就是無源之水。假想我們內心有一只盛滿愛的杯子，給別人的愛是杯子中自然溢出的水，那是真愛，是真正的對他人的關懷與幫助。如果自己不珍愛自己，杯子里盛的愛就會很少，在自己對愛與被關注還很饑渴的狀態(tài)下，倒空自己的杯子去愛他人，這是假愛，是需要回饋的愛，是一種希望獲取更多愛的虛偽的愛。一個不顧自己的利益，把自己整得慘兮兮的人，其實是社會的負擔，因為任何理想的社會都期待每個人能得到必要的舒適與滿足。
對這個母親來說，你對孩子的擔憂是你內心存在對文化觀念的一種困擾，這個困擾不是孩子的，是你自己的。你能做的就是充滿好奇心去等待，孩子愛母親的心是真誠的，不能容納虛偽，你也不能鼓勵孩子去虛偽！
男女有別
第九講 和孩子同浴的夫婦
都說孩子的性觀念要從小教育?？墒浅叨仍撛鯓影盐漳?？我有個朋友，他們夫婦一直和女兒同浴。孩子如今已經(jīng)六歲。他們覺得這是非常好且健康的性教育方式。我卻很困惑，不知道會對孩子產(chǎn)生什么影響？
我們常常會說“如果嬰兒剛生下來，看見人可以自由的在天上飛，他不會有任何驚訝。如果你看見，就不能不驚訝”。這里有個樸素的道理就是有關性觀念是如何構成的。如果女孩子從小就跟父母同浴，對孩子的心身不會有什么影響，她會在這個過程中了解到兒童與成人、男人與女人身體結構的不同，并視這些差異是自然而然的。長大后她不會驚訝為什么男孩子會長的不同，也不會產(chǎn)生弗洛伊德所說的“陰莖嫉妒”。孩子五歲前看男女情愛、性交、懷孕、分娩的過程，讓他了解生命是如何誕生的，他雖然好奇，內心卻會很平靜。十歲后看就會夾雜著害羞、沖動、緊張感，內心就亂亂的。原因很簡單，五歲前接觸過的大多數(shù)信息會忘掉，會潛抑下來。青春后期再接觸類似信息，是一種被喚醒，或一種心理反芻的過程，孩子的內心早已經(jīng)有了認同，引發(fā)的窘迫、混亂就少了許多。
但我并不主張一個七歲的孩子還可以和父母同浴，原因也很簡單，五歲以后的記憶都是可以被孩子記住的。五歲的孩子面臨與父母心理分離的重要階段，既要解決戀父戀母情結，又要形成基本的性別意識。和異性孩子同浴破壞孩子正常的性別意識發(fā)展過程，干擾孩子與雙親的心理分離。以為同浴可以幫助孩子發(fā)展性別意識是非常幼稚的，孩子的性別意識不只是身體性別，更重要是心理性別。雖然五歲到十一歲的孩子處在性意識的潛伏期，對親密、身體、異性不感興趣，而把興趣投注到外部世界與學習，但也需要一個相對單一的環(huán)境。和孩子同浴是一種心理纏繞，會妨礙孩子自然的社會化過程，也是典型的家庭無性狀態(tài)，沒有男女間的忌諱與界線，很難幫助孩子形成正常的性別心態(tài)和合適的性別行為。
很明顯，這對父母的做法很不妥，如果說十歲以前，袒露時不回避異性孩子，與異性孩子同眠同浴還情有可原的話，那么十歲以后這樣做就有點罪不可恕了。原因是十歲后的孩子已經(jīng)有了性沖突與性意識，這樣做會激發(fā)孩子的親密(亂倫)焦慮，敗壞孩子的心靈。孩子只有兩條路可走：一是通過憤怒、破壞來壓抑自己對父母的親密需求，發(fā)展許多非行、學習障礙，用社會化焦慮來替代親密焦慮；二是通過幼稚化來潛抑對父母的親密需求，性心理重新回到潛伏期，甚至發(fā)展軀體的病態(tài)，通過疾病合理化與父母的親密行為。
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