+1
別給孩子帶來精神虐待
目前，在北京、上海、武漢等4座城市的調(diào)查表明：90%以上的家長認為最高興的事是孩子學(xué)習(xí)成績好，幾乎100%的家長認為最苦惱的事是孩子學(xué)習(xí)成績差，而身體好，思想好都排在后面。可見高期待已成為我國未成年子女的父母的重要情緒結(jié)。這種情緒結(jié)一旦產(chǎn)生，就會容易產(chǎn)生對孩子進行“精神虐待”。心理學(xué)家研究表明，“精神虐待”造成的危害遠遠大于溺愛，也大于打罵體罰。
虐待兒童表現(xiàn)在4個方面：
(一)身體虐待
(二)精神虐待或情感虐待
(三)漠不關(guān)心
(四)性虐待
但它們特別表現(xiàn)在對兒童的精神虐待以及對他們的身體發(fā)育和教育成長方面的漠不關(guān)心。精神虐待又分為主動精神虐待和被動精神虐待兩種：主動精神虐待主要來自于家庭和教育機構(gòu)，其表現(xiàn)是對兒童進行污辱、威脅、貶損、過度懲罰、戲弄刁難等等；而被動虐待則是沒有滿足兒童的情感需求、對兒童漠不關(guān)心。
“精神虐待”有多種表現(xiàn)
有些家長為了給孩子施加壓力，或者發(fā)現(xiàn)了孩子的思想違背了自己的意愿，便采用警告、恐嚇、揭短、諷刺等方式來治服孩子，這極大地束縛孩子的想象空間和創(chuàng)造精神。有些家長為了防止孩子產(chǎn)生驕傲情緒，便常用挖苦的形式拿別的孩子的優(yōu)點來比照自己孩子的缺點，這使得自卑這團烏云遮蓋了孩子的心靈空間。眾多的精神虐待并沒有使家長感到滿意，繼而家長又加大了“精神虐待”的強度，導(dǎo)致了惡性循環(huán)，并且誘發(fā)了孩子的逆反心理，使兩代人的隔閡越來越深，甚至產(chǎn)生敵對情緒。
對嬰兒的第一施虐者是父母
法國邦迪的讓—韋迪耶醫(yī)院的兒童精神病科醫(yī)生米雷耶.納坦松認為，對嬰兒的第一施虐者是父母雙親，而虐待的主要原因是父母與嬰兒間的關(guān)系不睦。因此，幫助建立和睦的雙親—嬰兒關(guān)系是預(yù)防虐待的最好方法。這種幫助是必不可少的，因為盡管母愛一再得到歌頌，但母愛的本能與父愛的本能都一樣，都不是天然生來的，所以，和睦的雙親—嬰兒關(guān)系的建立需要時間。有不少母親對其嬰兒過份冷淡，并有犯罪感，兩者間的關(guān)系很緊張。當(dāng)嬰兒是個早產(chǎn)兒時，母嬰分開的焦慮就使這種情況更加強烈。米雷耶.納坦松醫(yī)生肯定，在新生兒救護室，盡管嬰兒的身上還插著很多管子，讓母嬰進行驅(qū)體接觸有利于母嬰間建立和睦的關(guān)系。
如今，對兒童的苛求主要在教育方面，問題來自于在學(xué)校的學(xué)習(xí)：從幼兒園起，家長就要求自己的孩子在班內(nèi)是最好的，直到考上理工大學(xué)。這就會兒童帶來嚴重的精神障礙。米雷耶.納坦松醫(yī)生說：“我收治了一名7歲的兒童，他患的是動脈高血壓病。在他身上查出了大量的腎上腺衍生物，一種應(yīng)激激素。腎上腺癌會導(dǎo)致這種情況，但體檢未發(fā)現(xiàn)他有腎上腺癌。原來，這名兒童學(xué)習(xí)出眾，他的父母雙親就在當(dāng)年將他放在了較高的年級，他因此就遇到了學(xué)習(xí)困難。而其雙親盡管很和藹，但從未考慮將他再放回原來的年級?！碑?dāng)學(xué)校與家庭對兒童共同苛求時，情況就會更糟。
對兒童或青少年不擇手段地驅(qū)使是另一種精神虐待
例如，一個名叫埃絲特的科特迪瓦小女孩一年前被她母親帶到了法國，以照看其弟弟并干家務(wù)活。她母親經(jīng)常打她，不讓她吃飯，污辱她，給她剃光頭，在情感上徹底孤立她，并說她眼神不好，要為最小的那個畸形兒的降生負責(zé)。長期的精神折磨使埃絲特出現(xiàn)了精神障礙，于是她被送進了精神病兒童收養(yǎng)院。在這種情況下，與肢體虐待相比，精神虐待對兒童造成的傷害既大又不易治愈。因為兒童將其與父母的關(guān)系融洽看得非常重要，甚至于比其肢體完整還重要。
此外，美國的一位精神病醫(yī)生講述了一個發(fā)生在美國的故事：在一個小村莊，一位教師污辱并粗暴對待一個由八九歲小孩組成的班級，致使這個班級中的所有小孩都出現(xiàn)了行為障礙和睡眠障礙，他們的學(xué)習(xí)成績都明顯下降了。學(xué)生的家長們很快發(fā)現(xiàn)了這些問題，于是，那位教師被調(diào)走了，于是，學(xué)生們大都恢復(fù)了正常，只有兩名在家里受精神虐待的兒童除外。原則上講，教育機構(gòu)經(jīng)常故意地貶損學(xué)生也就算是施虐者。
還有一種精神虐待，其危害不太嚴重：有些家庭對其兒童的日常生活總是進行嚴格的控制，不讓他們“浪費時間”，總是讓他們學(xué)習(xí)，給他們制定了周密的計劃，以便將來在社會上取得成功，結(jié)果是這些兒童既無法進行正常的社會交往，也無法有本能的行為。
精神虐待兒童的后果是極其嚴重的：兒童會自暴自棄、出現(xiàn)行為障礙、在社會活動中會出現(xiàn)攻擊行為，或者是正好相反：畏縮、學(xué)業(yè)失敗、總想自殺、得漫游癥、將來不能適應(yīng)成年人生活、對自己的后代也進行虐待。因此，兒童的父母以及從事教育的人士應(yīng)切記：千萬不要精神虐待兒童，精神虐待兒童危險多多。
另外，有關(guān)專家指出：一個健康的家庭教育方式，應(yīng)從三方面著手：首先與孩子進行心理溝通，尊重孩子的主觀愿望和實際能力，調(diào)整自己的期望值；其次，注重孩子情感方面的需求；再次，加強自身修養(yǎng)，改善自己的觀念。而有過“精神虐待 ”的孩子，會出現(xiàn)很多心理行為上的障礙，比如自卑、焦慮、自私等心理疾病，難以適應(yīng)社會。
童年少年是最美好的時光，也是一個人身心完整的發(fā)育成長的階段。這個時期的情緒體驗既顯得“單純”，又終身難忘，它對一個人的心智結(jié)構(gòu)，道德觀念、性格模式的鑄造至關(guān)重要，深深影響人的一生。因此，筆者呼吁，請走出教育誤區(qū)──精神虐待，不僅家教如此，學(xué)校社會教育也應(yīng)如此。
海報生成中...
產(chǎn)品與服務(wù)
關(guān)于親貝網(wǎng)
關(guān)于我們