3歲的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)到底合適不合適，這是一個(gè)爭(zhēng)論很久的話題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多幼兒園都在開(kāi)英語(yǔ)課，而有些孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面還表現(xiàn)出了很強(qiáng)的天賦，三四歲的孩子把英語(yǔ)說(shuō)得很好。但有的家長(zhǎng)擔(dān)心對(duì)孩子的母語(yǔ)會(huì)造成影響。對(duì)此，有專家在接受記者采訪時(shí)表示，對(duì)學(xué)前孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是以培養(yǎng)興趣為主，讓孩子學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)用，不要苛求他學(xué)了多少東西。

是否讓孩子上雙語(yǔ)幼兒園，家長(zhǎng)犯難

鄭州市民李女士這段時(shí)間一直想弄清楚一件事：她的孩子兩歲零十個(gè)月了，過(guò)了春節(jié)想讓孩子去上幼兒園。李女士家附近有兩個(gè)雙語(yǔ)幼兒園，想讓孩子去上雙語(yǔ)幼兒園，可孩子說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)能力一般。上雙語(yǔ)幼兒園的話，她又擔(dān)心會(huì)對(duì)孩子的漢語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生影響。因此，她很想知道，現(xiàn)在就讓孩子學(xué)英語(yǔ)，到底合適不合適。

記者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始叫“雙語(yǔ)幼兒園”，就連一些沒(méi)有叫“雙語(yǔ)”的幼兒園也正在開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)課程。在豐慶路一家“雙語(yǔ)幼兒園”里，孩子上課的興趣都挺大，把“gotoschool”、“Howareyou”等簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子說(shuō)得很熟練。記者選了一張宣傳畫(huà)，指著上面的一只蝴蝶問(wèn)一個(gè)小孩子，記者本沒(méi)有考察她的英語(yǔ)，沒(méi)想到孩子張嘴就說(shuō)“butterfly”，讓人很是驚訝。

很多人對(duì)“雙語(yǔ)”的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

“很多人所說(shuō)的幼兒園的雙語(yǔ)，概念是錯(cuò)誤的。”針對(duì)李女士的疑問(wèn)，河南省民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、北大附小校長(zhǎng)王國(guó)平表示，在中國(guó)，有些幼兒園開(kāi)了英語(yǔ)課就叫雙語(yǔ)幼兒園，這樣界定的話，中國(guó)所有的小學(xué)，所有的中學(xué)都叫“雙語(yǔ)小學(xué)”或“雙語(yǔ)中學(xué)”了，因?yàn)槎奸_(kāi)英語(yǔ)課了。

王校長(zhǎng)說(shuō)，小孩的語(yǔ)言敏感期在6歲之前，有的人甚至說(shuō)是在3歲前，在這個(gè)敏感期，我們肯定不能把母語(yǔ)忽視了，所以必須把母語(yǔ)抓好。可現(xiàn)實(shí)情況是，如果等到孩子6歲之后，發(fā)現(xiàn)還有另外一門(mén)語(yǔ)言要學(xué)，因?yàn)橹皼](méi)有接觸過(guò)，6歲再去學(xué)又感覺(jué)沒(méi)有母語(yǔ)好聽(tīng)，沒(méi)有母語(yǔ)好學(xué)，這樣就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，對(duì)第二語(yǔ)言沒(méi)有興趣。這樣下來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)就不一定好，這就催生了各種各樣的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。實(shí)際上英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但家長(zhǎng)和幼兒園在孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，該把第二種語(yǔ)言的種子種下時(shí)卻沒(méi)有種下。

學(xué)前孩子不是學(xué)英語(yǔ)，是培養(yǎng)英語(yǔ)興趣

既然這么說(shuō)，那北大附小也設(shè)有雙語(yǔ)幼兒園，北大附小雙語(yǔ)幼兒園是如何教英語(yǔ)的呢?

王國(guó)平說(shuō)，別人問(wèn)北大附小幼兒園教不教英語(yǔ)，他的回答是他們不教英語(yǔ)。北大附小雙語(yǔ)幼兒園營(yíng)造的是雙語(yǔ)環(huán)境，比如他們用英語(yǔ)給孩子排童話劇。排童話劇，很多孩子都想當(dāng)主角，但如果孩子想當(dāng)主角，他必須背好臺(tái)詞，知道什么意思，這樣就先得把英語(yǔ)學(xué)一學(xué)。這樣下來(lái)，孩子就有目的了，有興趣了，他將來(lái)要上臺(tái)演出，這就充分激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

王國(guó)平透露，北大附小幼兒園每周都有演出，都有小舞臺(tái)，每一節(jié)英語(yǔ)課一上就是一個(gè)月，一個(gè)月一個(gè)劇本。這個(gè)短劇月初學(xué)，月末匯報(bào)。這樣孩子有需求，就有了興趣，有了興趣就可以喜歡英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)了。

學(xué)英語(yǔ)要讓孩子學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)用

目前外語(yǔ)學(xué)習(xí)小齡化趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，社會(huì)上逐漸形成了兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的熱潮。那么語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該本著什么樣的原則呢?該如何進(jìn)行呢?

“應(yīng)該說(shuō)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)小齡化是符合兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的。”河南教育學(xué)院教師牛金芳表示，王校長(zhǎng)說(shuō)的其實(shí)也是讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方法，她很贊同。對(duì)孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就應(yīng)本著“生活即教育”的宗旨，強(qiáng)調(diào)在生活中對(duì)孩子進(jìn)行第二語(yǔ)言的浸染和滲透，重視口語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)和交流。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一方面是“學(xué)”，另一方面是“用”，學(xué)而不用的語(yǔ)言是“死語(yǔ)言”，沒(méi)有任何意義，“用”就是強(qiáng)調(diào)在日常生活中的溝通和交流。

那么該如何學(xué)?孩子外語(yǔ)教育的任務(wù)交給誰(shuí)?牛金芳說(shuō)，具備條件的家庭應(yīng)該在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，尤其是語(yǔ)言可塑性最強(qiáng)的時(shí)期(0~6歲)在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教育;不具備條件的家庭建議將這種敏感期內(nèi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和教育交給專業(yè)的英語(yǔ)教師，但無(wú)論是家長(zhǎng)進(jìn)行教育還是學(xué)校教師進(jìn)行教育，都要強(qiáng)調(diào)孩子在生活中的隨機(jī)應(yīng)用。孩子的語(yǔ)言獲得一方面是成人的教，另一方面是孩子的學(xué)，孩子學(xué)得好不好、感興趣與否與教師的素質(zhì)關(guān)聯(lián)甚大。