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幼兒行為
今天我們?cè)谕驿浺魴C(jī)寶寶說(shuō)話的游戲。當(dāng)我請(qǐng)冬冬上來(lái)進(jìn)行自我介紹時(shí)，冬冬只是管自己笑笑，可是當(dāng)我叫其他幼兒時(shí)，冬冬就開(kāi)始大聲地叫著：“我是冬冬，我是冬冬！”等別人說(shuō)完以后，我馬上又請(qǐng)冬冬上來(lái)說(shuō)說(shuō)，可冬冬卻用雙手蒙住了自己的嘴。
教育策略
看到冬冬這樣的行為，我也沒(méi)有批評(píng)他，我錄完了小朋友們說(shuō)的話，就請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)自己在錄音機(jī)里的聲音，幼兒們很認(rèn)真地聽(tīng)著，一聽(tīng)到自己的聲音就開(kāi)心的笑了，有的幼兒還聽(tīng)出了其他小朋友的聲音，大家可開(kāi)心了。我悄悄地看了一眼冬冬，他聽(tīng)著小朋友的聲音，眼睛不時(shí)地在看我，好幾次想走過(guò)來(lái)，我知道，冬冬也想聽(tīng)聽(tīng)自己在錄音機(jī)里的聲音了。于是，我就說(shuō)：“下面我要請(qǐng)個(gè)小朋友跟陳老師一起來(lái)念個(gè)好媽媽的兒歌，我很想聽(tīng)聽(tīng)老師和小朋友一起在錄音機(jī)里說(shuō)話的聲音！”我提這個(gè)建議，是為了怕冬冬再怯場(chǎng)，給他一次機(jī)會(huì)，果然冬冬大膽地要求跟我來(lái)，我們一邊念一邊還開(kāi)心地跳，小朋友們使勁地鼓掌。當(dāng)冬冬聽(tīng)到自己的聲音時(shí)，笑得合不攏嘴了，對(duì)我說(shuō)：“陳老師，等一下你把我一個(gè)人說(shuō)的話錄下來(lái)吧！”從其他幼兒的行為表現(xiàn)去影響幼兒，這種教育方式能夠起到事半功倍的作用，在教育實(shí)踐中，老師要充分把握各種時(shí)機(jī)，讓幼兒嘗試獲得成功感。
三、我沒(méi)有打人，我只想跟你玩
幼兒行為
星期一的早上冬冬和外婆一起手拉著手，高高興興地來(lái)到幼兒園，一進(jìn)活動(dòng)室，他看到我很開(kāi)心，我摸著他的頭說(shuō)：“冬冬，我們又見(jiàn)面了，陳老師真高興！”于是他就跟外婆再見(jiàn)，馬上去管自己玩玩具了。一會(huì)兒工夫，突然聽(tīng)到那邊亮亮在叫：“老師，冬冬打我們！”“我沒(méi)有打你！”
教育策略
我把他們倆人輕輕地叫到一邊，先把他們倆人頭上汗水擦了，然后蹲下來(lái)說(shuō)：“亮亮，請(qǐng)你先告訴陳老師，你們剛才在玩什么？”“老師，我們?cè)谕嫘∑嚒！薄澳悄銈兺娴瞄_(kāi)心嗎？“開(kāi)心！”亮亮不哭了，笑瞇瞇地說(shuō)?！澳嵌瑸槭裁匆蚰阊?？”亮亮看著我不響了。我就摸了摸了冬冬的頭說(shuō)：“你告訴老師，好嗎？”“我沒(méi)有打他，他不跟我玩小汽車了，我想讓他跟我再一起玩，我，我抱他！”冬冬紅著臉說(shuō)。“我想亮亮跟我玩！”原來(lái)是這樣，我說(shuō)：“你想讓小朋友跟你玩，你應(yīng)該對(duì)他說(shuō)，我喜歡你，你跟我玩好嗎？”冬冬馬上對(duì)亮亮說(shuō)了，倆個(gè)小伙伴高興地又玩開(kāi)了。托班幼兒由于交往語(yǔ)言能力的不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，常常造成不必要的沖突事件，這就需要老師給予幼兒一個(gè)訴說(shuō)的天地，教師要認(rèn)真地傾聽(tīng)，然后來(lái)解決，才會(huì)收到意想不到的教育效果。
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