關(guān)鍵詞：學(xué)舌、詛咒、結(jié)巴

大話、詛咒、無厘頭，語言學(xué)習(xí)開始了

（導(dǎo)語）他像個(gè)錄音機(jī)，你說什么，他說什么。學(xué)舌也就罷了，突然有一天，孩子脫口而出： “我踢死你！”媽媽大驚失色！別慌，孩子這是在告訴你，他已經(jīng)進(jìn)入語言敏感期了！

出場(chǎng)人物：妞妞

年齡：4歲

“打死你，我打你！”妞妞從2歲10個(gè)月開始，稍不如意便邊哭邊叫，然后揮舞著小拳頭示威。過些時(shí)候，就更狠了：“我捏你，我掐你！”甚至“我咬你，我踢你，我抓你！”總之，所有她能想到的狠的動(dòng)詞都用上了。

3歲以后，妞妞的語言更令人驚訝，她不僅對(duì)爸爸媽媽發(fā)狠，有時(shí)候，沖著家里來的客人，她也會(huì)突然說：“我要把你撕成碎片！”“我把你的頭割下來踢！”“讓你夾在玻璃里，壓成肉餅！”爸爸媽媽不知道這些咒語是怎么跑到她的小腦瓜里去的。

現(xiàn)在妞妞4歲了。有一天，家里來了爸爸的好幾個(gè)外地同學(xué)，大家正在客廳里說說笑笑，妞妞也不甘寂寞地跑了過來，媽媽讓她給大家唱一首歌。妞妞大大方方地唱了起來，大家靜靜地聽著，欣賞著她稚嫩的歌聲。突然，妞妞一轉(zhuǎn)身，嘴角帶著笑意，揮舞著手，沖著一圈人說：“我把你、你、你們都踢到百貨大樓去！”

專家告訴你：妞妞在使用詛咒語言，在發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐語言的力量，表明她正處在語言的敏感期。語言的敏感期是螺旋狀敏感期，從1歲多會(huì)一直持續(xù)到12歲。

語言敏感期出現(xiàn)的時(shí)間：從1歲多開始，3、4歲時(shí)最明顯，呈螺旋狀發(fā)展。

語言敏感期的另類表現(xiàn)：

1、 不斷重復(fù)單詞，比如，對(duì)話中不斷重復(fù)同一句話。女兒叫媽媽：“媽媽——”回答：“哎——”，然后再次叫“媽媽——”，重復(fù)回答“哎——”。

這樣理解和應(yīng)對(duì)：這是語言敏感期的最初表現(xiàn)形式。最早是無意識(shí)的模仿，在模仿的過程中，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語和一個(gè)外物能配上對(duì)，令他驚喜不已。于是，她就開始有意識(shí)地重復(fù)進(jìn)行這種配對(duì)。在這一叫一答中，孩子享受著語言帶來的喜悅。

2、 鸚鵡學(xué)舌。孩子就像一個(gè)錄音機(jī)，你說什么，他就重復(fù)什么。你問話，他也不會(huì)回答，只會(huì)重復(fù)。

這樣理解和應(yīng)對(duì)：孩子很快發(fā)現(xiàn)一句話能表達(dá)一個(gè)意思，而這時(shí)，他的舌的發(fā)展也到了能模仿整句的程度，于是，她開始重復(fù)你說的每句話。

3、詛咒，毫無原因和道理，就是喜歡詛咒人。比如，突然說“我恨你！”“我打死你”等。

這樣理解和應(yīng)對(duì)：到了2歲半左右，隨著兒童自我意識(shí)的覺醒，他又發(fā)現(xiàn)語言本身是有力量的，一句話有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的效果，或者像一把劍一樣能刺傷別人，這個(gè)發(fā)現(xiàn)令他驚喜，于是，他可能開始沒輕沒重、快樂地使用這種有力量的語言。父母一聽到孩子使用詛咒的詞匯，就反應(yīng)強(qiáng)烈，視之為洪水猛獸。孩子就更加感受到這種語詞的力量，他也更加喜歡使用這類詞。我們知道，語詞的力量特別被原始人看重。原始人相信咒語會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。中外大量的巫術(shù)小說和神話傳說就來源于此，喜歡使用詛咒的語言，可能就是兒童在重復(fù)人類早期的足跡。

4、說悄悄話。孩子突然神秘起來，熱衷于趴在你耳邊說悄悄話，但嘴唇動(dòng)了半天，你卻一句也沒聽清楚。

這樣理解和應(yīng)對(duì)：語言可以有那么多的表現(xiàn)形式，可以大聲喊，也可以成為兩個(gè)人之間的秘密。孩子在語言敏感期里，在用各種方式探索語言的魅力。盡管他什么也沒有說出來，但他卻體會(huì)了悄悄話的感受。你不妨配合他，一起展開美好的想象，并用語言表達(dá)出來。

5、對(duì)接電話產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，鈴聲一響，孩子第一個(gè)飛奔到電話旁，拿起電話：“請(qǐng)問找誰？再見，拜拜。”中間一點(diǎn)也不停頓，對(duì)方根本沒有說話的空，接著，就煞有介事地掛斷電話。

這樣理解和應(yīng)對(duì)：這也是一次關(guān)于語言的探索。語言不僅來自人的身體上，還可以從那奇妙的機(jī)器里發(fā)出來，這真是太奇妙了！雖然孩子還不知道接聽電話的過程和禮節(jié)，但是這種語言上的交流方式同樣吸引他去嘗試。他在用各種方式鍛煉自己的語言能力。

6、用新詞，經(jīng)常用自己學(xué)來詞應(yīng)用到生活里。比如，樂樂說“老師，他敲詐我?！崩蠋焼枴八趺辞迷p你?”“我們本來換了玩具，可他硬要更多的?！豹?/P>

這樣理解和應(yīng)對(duì)：當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)語言的魅力還在于同樣的詞用在不同的地方，感覺是不一樣的，就開始像一個(gè)文學(xué)家一樣刻意追求、努力尋找一些更美妙的語詞，甚至開始糾正大人的語言。

7、結(jié)巴。

這樣理解和應(yīng)對(duì)：到了3、4歲，兒童開始有了邏輯思維能力，隨著詞匯的積累，他希望用更準(zhǔn)確的詞匯和句子表達(dá)自己的想法和對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候，有些孩子，尤其是男孩會(huì)突然出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，這種情況表明他的語言儲(chǔ)備跟不上思維的速度，他的語言能力和思維速度是脫節(jié)的，只是一個(gè)暫時(shí)現(xiàn)象，并不是真的口吃。這種時(shí)候，成人要給孩子提供一個(gè)寬松的語言環(huán)境，讓他放慢速度表達(dá)，或者幫助他把話說完整。

孫老師點(diǎn)評(píng)：

從歲開始，孩子從無意識(shí)模仿大人的話，到重復(fù)說詞語，到重復(fù)說一句話，開始了語言的訓(xùn)練。

隨后會(huì)經(jīng)歷詛咒、不斷使用新詞匯、思維和語言不同步而產(chǎn)生的口吃等階段。進(jìn)入小學(xué)后，孩子就能夠用語言為他的動(dòng)機(jī)、他的復(fù)雜的心理活動(dòng)服務(wù)，他的語言能力得到了更大的提升，象成人一樣，話語越來越成為一種自由的工具。

在整個(gè)語言的敏感期，兒童是通過模仿口語、練習(xí)口語，感覺語言的音韻的。他是在無目的地感知語言。家長(zhǎng)或老師一定要注意自己的口頭語言，要說文明的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的、富有美感的口語。