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有位媽媽告訴我（李躍兒），說(shuō)她的女兒根本不能學(xué)習(xí)，極度地厭學(xué)，極度地逃避學(xué)習(xí)。學(xué)校老師天天告狀，說(shuō)她的孩子上課時(shí)連一分鐘的注意力都不能集中，每天都完不成作業(yè)。在家中，她每天晚上什么也不干，專盯女兒寫(xiě)作業(yè)，仍然寫(xiě)不完。她問(wèn)我對(duì)這樣的孩子該怎么辦？

我這樣幫助一個(gè)作業(yè)恐懼癥孩子

我了解到，這位媽媽(話題中的媽媽)一生下孩子就交給公公婆婆撫養(yǎng)。爺爺奶奶對(duì)這個(gè)孩子是怎樣教育的？他們是孩子想干什么就干什么，想怎么玩就怎么玩，反正我不管你，你就自己玩吧?？梢哉f(shuō)在孩子上學(xué)前，這位媽媽從來(lái)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，心理上她還是個(gè)嬰兒。她的精神沒(méi)有做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，到了有一天，她被突然送到學(xué)校，按在課桌后面讓她學(xué)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)手要背在背后，寫(xiě)字時(shí)不準(zhǔn)發(fā)出聲音，再也不能瘋跑，再也不能瘋玩了。這也不許那也不許，這種突如其來(lái)的切換讓她無(wú)法適應(yīng)。當(dāng)老師在講幾加幾等于幾時(shí)，她的心早就飛到教室外面去了；當(dāng)要求寫(xiě)字必須一筆一畫(huà)而不能亂寫(xiě)時(shí)，她哪遵守！寫(xiě)不好就得重來(lái)，在老師的逼迫下，當(dāng)她把一個(gè)字寫(xiě)到第10遍仍然不能過(guò)關(guān)時(shí)，她會(huì)怎么想呢？她肯定覺(jué)得這件事一點(diǎn)都不好玩，便開(kāi)始拒絕。越拒絕老師越逼，老師越逼她越拒絕，這樣就惡性循環(huán)了。

再之后，老師找家長(zhǎng)了，訓(xùn)斥她：你的孩子是怎么搞的？完全是個(gè)野人嘛，傻子嘛！這樣下去準(zhǔn)得完蛋，以后別想考學(xué)了，肯定會(huì)被淘汰！家長(zhǎng)一聽(tīng)非常緊張，覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重了，就開(kāi)始“抓”。抓的辦法就是想在很短的時(shí)間內(nèi)趕上其他小朋友，讓她成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。講道理，盯著寫(xiě)作業(yè)……你想想，對(duì)一個(gè)從來(lái)沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，是不是一下就能把字寫(xiě)好？加上孩子本身，因?yàn)樯眢w的因素，因?yàn)槭值募∪鉀](méi)有發(fā)展完善，不可能一下子把字寫(xiě)得像“印刷體”一樣。但是不知從什么時(shí)候開(kāi)始，咱們中國(guó)的家長(zhǎng)與老師都在這樣要求孩子。寫(xiě)不好就罵就打，越罵越打越寫(xiě)不好，越寫(xiě)不好越罵越打，在家中，惡性循環(huán)又開(kāi)始了。

上課不好好學(xué)，老師批評(píng)、罰站，回到家媽媽折磨。可以說(shuō)，這個(gè)孩子成為這樣，除了在該構(gòu)建的年齡沒(méi)有構(gòu)建之外，還與媽媽與老師的雙重折磨大有關(guān)系。

面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)該怎么辦？第一，家長(zhǎng)的心態(tài)要回到孩子上學(xué)以前，讓孩子在你眼里成為一個(gè)什么也不懂、沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì)性能力的孩子，這樣你才會(huì)心平氣和。第二，在一段時(shí)間內(nèi)，不要希望他能完成作業(yè)，不要希望他能把字寫(xiě)得多么好，不要希望他能考上多少分。作業(yè)，只要能寫(xiě)就成；字，只要認(rèn)得就成。第三，創(chuàng)造一些招數(shù)，設(shè)計(jì)美麗的陷阱，使孩子能對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，而不是坐在旁邊死死盯著。第四，與老師一道商量，拿出一個(gè)方案，見(jiàn)縫插針，潛移默化，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子的社會(huì)性能力，慢慢使她適應(yīng)課堂，適應(yīng)各種規(guī)章制度。

具體到如何幫助這個(gè)孩子時(shí)，光說(shuō)道理是不行的。對(duì)這個(gè)孩子，我曾經(jīng)用了11天的時(shí)間想用和諧的方式讓她寫(xiě)作業(yè)，可是到了第11天，我的耐心真的到了底線。最后我用堅(jiān)定的聲音說(shuō)：劉思！請(qǐng)你老老實(shí)實(shí)地坐在這兒！不許離開(kāi)凳子！如果我回來(lái)的時(shí)候你離開(kāi)凳子，我就會(huì)用棍子狠狠地揍你！

10分鐘后當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，見(jiàn)她仍然坐在凳子上面，我的心中燃起了希望的火苗……我走過(guò)去，扶起課桌，像是根本沒(méi)有注意她還坐著，冷冷地說(shuō)：“寫(xiě)作業(yè)！”她說(shuō)：“我不寫(xiě)。”我說(shuō)：“得寫(xiě)。”她抬起腿，狠狠在我的腳上踩了一下。我迅速回應(yīng)，也在她的腳上踩了一下。她傷心地伏在課桌上面放聲大哭起來(lái)?？蘖舜蠹s半個(gè)鐘頭，哭了一身汗，哭得回腸蕩氣，哭得已經(jīng)很舒服了。我覺(jué)得時(shí)機(jī)已到，便張開(kāi)胳膊，一下將她摟在懷里。她想推開(kāi)我，大聲嚷嚷：“走開(kāi)！走開(kāi)！你可惡！我不要你！”我加大力氣不讓她推開(kāi)我。我摟著她的腰，將她的頭摟貼在我的懷里，用手拍著她的脊背，邊拍邊說(shuō)：“劉思，老師知道你寫(xiě)作業(yè)時(shí)很難受，很痛苦，很不喜歡。老師也為你難受，但是你想過(guò)沒(méi)有，你已經(jīng)是個(gè)學(xué)生了，是學(xué)生就得寫(xiě)作業(yè)，這是沒(méi)有辦法的事情。”

這時(shí)候，劉思突然伸出手緊緊摟住我的脖子，就像一個(gè)成年婦女那樣……她才8歲，完全是個(gè)孩子，這時(shí)候竟像成年婦女那樣摟住我，趴在我的肩上痛哭起來(lái)。她說(shuō)，李老師，我不寫(xiě)作業(yè)，我不寫(xiě)作業(yè)！我說(shuō)老師知道。她繼續(xù)哭，直到將我的肩膀都哭濕了，哭得我忍不住陪著她一起流淚。我邊流淚邊繼續(xù)拍她，親吻她的頭發(fā)，搖晃著，像搖晃一個(gè)嬰兒那樣搖晃她。這樣又過(guò)了一會(huì)兒，她突然抬起臉來(lái)，抽泣著說(shuō)道：“李老師，只寫(xiě)兩道行不行？”她坐了下來(lái)，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。我本來(lái)已經(jīng)忍住了眼淚，這時(shí)候唰地又下來(lái)了，一股苦盡甘來(lái)的感覺(jué)……

通過(guò)幫助這個(gè)孩子，使我明白了――教育，絕不是只有一種方法、一種思路；它可以正著用，也可以反著用。在我們實(shí)施教育的時(shí)候，一定要用辯證的思想。比如，我們一說(shuō)到新式的教育就會(huì)提到“愛(ài)”，認(rèn)為“愛(ài)”就不應(yīng)該向孩子發(fā)脾氣，就不應(yīng)該有懲罰。其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。一方面“新式”的并不一定就是“正確”的，教育不應(yīng)該有新與舊的區(qū)分，教育應(yīng)該是正確與錯(cuò)誤的區(qū)分，好與不好的區(qū)分。另一方面，好的、正確的教育是什么呢？比如對(duì)于“愛(ài)”，你不能只理解表面的意思，認(rèn)為愛(ài)就是和藹，就是不發(fā)脾氣。你是否想過(guò)在某種情況下，不和藹、發(fā)脾氣，甚至懲罰也是愛(ài)呢？砒霜雖然是毒藥，醫(yī)生有時(shí)候卻用它治病，這是為什么？我想對(duì)于孩子身上的一些缺點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜下來(lái)思考一下。真正能解決孩子問(wèn)題的方法就是好的方法，不必要拘泥于別人怎么說(shuō)。

『嘉賓背景』

李躍兒1958年生于山東省海陽(yáng)縣的一個(gè)海邊小村。1980年在寧夏黃河邊的一個(gè)縣城中學(xué)任教。1982年在從事群眾藝術(shù)工作的同時(shí)進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)教育探索。經(jīng)歷了對(duì)傳統(tǒng)教育的實(shí)踐、懷疑、排除，1995 年創(chuàng)立李躍兒美術(shù)教育中心，同時(shí)開(kāi)始心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。1999年創(chuàng)辦李躍兒科學(xué)與藝術(shù)教育中心，現(xiàn)在北京開(kāi)展現(xiàn)代教育工作。

其作品《誰(shuí)拿走孩子的幸福》，總結(jié)了作者歷經(jīng)23載，親自實(shí)踐，終于摸索出一套獨(dú)特而新穎的教育方法。

她在該書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)道：我覺(jué)得一個(gè)女人一生最重要的是具有認(rèn)識(shí)幸福的智慧。有了這種智慧就能找到幸福。人幸福了，心也就滋潤(rùn)了，就會(huì)生長(zhǎng)出充分的愛(ài)。愛(ài)充分了，就會(huì)使你周?chē)目諝獬錆M著幸福和愉快，周?chē)娜四軌蚝粑竭@種幸福和愉快，他們也會(huì)幸福和愉快。幸福是可以傳染的，女人應(yīng)該是制造幸福的人。

(注：文中劉思為化名。)