一個“叛逆”的孩子一定是一個“饑餓”的孩子，他的很多期待--如被理解、被關注、被允許、被欣賞等--沒有得到滿足

一個“叛逆”的孩子一定是一個“饑餓”的孩子，他的很多期待--如被理解、被關注、被允許、被欣賞等--沒有得到滿足；一個“太聽話”的孩子一定是一個“壓抑”的孩子，他認為不聽話是危險的，只有聽話才能得到父母的愛。

太“聽話”，孩子的自主性就得不到發(fā)展，未來俯仰隨人，不能獨立；太任性、太叛逆，父母的教導不能夠傳遞給孩子，孩子社會適應又將困難重重。兩者都是讓人擔心的，我們想要的是既“聽話”又“有主見”的孩子，可是發(fā)現很難做到，難道這真的是難以兼得的“魚”和“熊掌”么？

之前，我對這樣的問題通常從“教養(yǎng)的平衡”、“收放適度”或者“規(guī)則和自由”方面去探討，后來我發(fā)現從些角度去探討，很容易陷入“說起來很對，做起來很難”的窘境，因為那個所謂的“適度”、“平衡”很難確定。那么，有沒有更好的理解或者方法來幫助我們呢？我的答案是：有。請看下面兩句話：

我們到底想要孩子成為什么樣的人？

我們到底要成為孩子什么樣的父母？

這是兩個相連相似但有本質不同的兩個角度。按照前者的邏輯，“我們要孩子成為什么樣的人”，仿佛“孩子成為什么樣的人”是“我們”能“要”出來的，這顯然是不成立的，因為孩子有他先天的氣質，有他自己的選擇。“孩子成為什么樣的人”其實是我們無法把握的，而“做什么樣的父母”是我們能夠把握的，這就是兩者的最大區(qū)別。當我們把著眼點放在我們自己身上而不是孩子身上，我們將體會到“能夠把握”的美妙感覺。