近日有媒體報道，近30%的中學(xué)生在走進校門的那一刻，感到心情郁悶、緊張、厭煩、焦慮甚至恐懼。而衛(wèi)生部在去年“世界預(yù)防自殺日”公布的一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自殺在中國人死亡原因中居第5位，15歲至35歲年齡段的青壯年中，自殺列死因首位。

青少年在自殺人群中占了很大比例，顯然與生命教育缺失有關(guān)。由于對生命教育的忽視，生命沒有得到應(yīng)有的尊重和珍惜，一些青少年漠視生命，在遭遇困難和挫折后，往往會選擇自殺這種方式來“解脫”自己，從而導(dǎo)致生命之花過早凋謝。

讓人感到震驚的是，一些在校大學(xué)生在遭遇失戀、求職失敗這種“簡單”的挫折后，居然就萌生了自殺的念頭。如果我們的大學(xué)生連這點挫折都接受不了，那么，他們還有多少接受更大失敗的勇氣？人生不如意之事十之八九，人的一生誰能不遭遇點挫折，而一旦遭遇挫折便萬念俱灰，尋死覓活，這絕不是人類的生存法則，也不是現(xiàn)代社會的主流。

長期以來，我們的教育以學(xué)業(yè)為主，教師注重分數(shù)，學(xué)生看重成績，家長關(guān)心升學(xué)。一切以分數(shù)為重，以升學(xué)為準，往往忽視了對學(xué)生的心理素質(zhì)和實踐能力的教育和培養(yǎng)，更缺乏對學(xué)生進行生命教育。一些在學(xué)校“又紅又專”的學(xué)生，走上社會后卻不知如何適應(yīng)社會，如何應(yīng)對隨時可能降臨到自己頭上的困難和挫折，他們面對困難茫然四顧，遭遇挫折不知所措。由于他們思想漸趨成熟，生活逐漸獨立，身邊缺乏關(guān)心、開導(dǎo)自己的人，有一些人心結(jié)便會越來越重，最終導(dǎo)致心理防線崩潰，為輕生埋下了禍患。

缺乏對學(xué)生進行生命教育，其實是對學(xué)生心理健康的重要性認識不夠，從而在不自覺中放任身邊的一些學(xué)生產(chǎn)生心理自閉，讓他們變得憂郁、焦慮、孤獨、煩躁、厭世，直至選擇自殺。這種教訓(xùn)是慘痛的，應(yīng)當引起學(xué)校和教育工作者的注意和高度重視。

此外，青少年也應(yīng)當反思，既然我們來到這個世界上，就有義務(wù)有理由活著，并且應(yīng)該有信心活得更好，讓自己的一生過得開心一點、快樂一點、幸福一點，這既是對自己負責(zé)，也是對家人、對社會負責(zé)。