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巨乳少妇情趣内衣,神马午夜一区,国产高清在线观看av （1）柯克和Chalfanf（1984）提出學習障礙有兩種類型：發(fā)展性學習障礙和學習性學習障。發(fā)展性學習障礙是指一個學生應該具有的、達到學業(yè)目標的基本學習能力產生障礙，這些學業(yè)目標是指注意、記憶、知覺、思維和口語等技能；學習性學習障礙是指那些通過學校學習
獲得的能力出現障礙，這些能力主要包括閱讀、算術、書寫、拼音和寫作。

（2）Mckinney （1984）運用聚類分析法確定了學習障礙的四種類型：
第一型（占33%），旨言語技能一般，序列和空間能力缺乏，概念能力較強，獨立性較差和注意力不集中；

第二型（10%），算術和圖形排列及一般能力較好，學習成績較差，在教師評價的行為量列及一般能力較好，學習成績較差，在教師評價的行為量表中排名較低，在學校中比較自私，攻擊性較強，注意力很不集中；

第三型（47%），概念能力高于平均水平，學習成績中等，注意力不集中，性格較外向；

第四型（10%），學習成績中等，言語能力中等，序列和空間能力缺乏。

（3）我國研究者劉少文（1993）運用聚類分析法對學習障礙兒童的智力特點進行了研究，形成三個類型：

第一型為注意障礙和記憶缺陷；

第二型為常識缺乏；

第三型為智力障礙。

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來源：作者：admin

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