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劉曉琳三四歲的時(shí)候，最喜歡聽(tīng)媽媽講故事。媽媽的故事太好聽(tīng)了，大灰狼欺負(fù)3只小豬，3只小豬性格各不相同，第一只小豬建了個(gè)草房子，被大灰狼吹倒了，第二只小豬建了木房子，被大灰狼推倒了……每當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候，都會(huì)拿來(lái)一本書(shū)。曉琳也知道，媽媽的故事都來(lái)自于那本書(shū)。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蹦翘熘形?，曉琳跑到廚房找媽媽?zhuān)翱?，給我講故事?！?/p>
“不行啊，琳琳，”媽媽看了看她手上的童話書(shū)，“媽媽正在做飯，如果你能幫我洗菜，做好飯，就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)故事。”
曉琳想了想，同意了。雖然她把水弄得滿地都是，菜也洗得不是很干凈，但媽媽還是夸獎(jiǎng)了她，并在飯后，給曉琳講了一個(gè)精彩的童話故事。
曉琳的全部心思都在故事書(shū)上。漸漸地，她不滿足于媽媽講故事了。故事就在書(shū)里放著，如果自己認(rèn)字，就不用總是求媽媽講了?？墒?，她不認(rèn)字，怎么辦？曉琳自己提出了識(shí)字的要求。
“我要自己看故事！”曉琳不懂得說(shuō)要認(rèn)字，“故事就在書(shū)里呢?！?/p>
“那你就要學(xué)會(huì)識(shí)字?！眿寢屨f(shuō)。
“媽媽教我。”曉琳來(lái)勁兒了。
王麗覺(jué)得，現(xiàn)在也的確到了讓她學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)候了。不過(guò)，如果只是泛泛地教她認(rèn)字，過(guò)一段時(shí)間她就會(huì)感到煩了，把學(xué)習(xí)識(shí)字當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。所以，她采用了另外一種方法：把教曉琳識(shí)字，也當(dāng)成了獎(jiǎng)勵(lì)。如果曉琳能夠按與家長(zhǎng)的約定，收拾好自己的玩具，按時(shí)起床……一天的綜合評(píng)分達(dá)到優(yōu)秀，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，就教她故事里面的5個(gè)字。如果表現(xiàn)更好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)字。
曉琳非常喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)游戲，因?yàn)椋切┥衿娴墓适?，就像一個(gè)個(gè)迷宮，漸漸完全地呈現(xiàn)在她面前。
有一次，媽媽正在“獎(jiǎng)勵(lì)”曉琳時(shí)，忽然有件急事要出去辦，她讓曉琳自己先復(fù)習(xí)以前的“獎(jiǎng)勵(lì)”，匆匆地出門(mén)去了。2個(gè)小時(shí)后，媽媽回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)曉琳還捧著故事書(shū)在“研究”，見(jiàn)媽媽回來(lái)，她高興地?fù)淞诉^(guò)來(lái)，要求把剩下的字也“獎(jiǎng)”給她。王麗覺(jué)得，到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該可以教她查字典了。后來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)就變成教查字典。沒(méi)想到，曉琳學(xué)得很快，隨著識(shí)字量越來(lái)越多，曉琳已經(jīng)不需要媽媽給她獎(jiǎng)勵(lì)了，碰到不認(rèn)識(shí)的字，她干脆就查字典，自我獎(jiǎng)勵(lì)。
王麗認(rèn)為，與其用別的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)，不如把學(xué)習(xí)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)?，在學(xué)習(xí)就是獎(jiǎng)勵(lì)這一過(guò)程中，不但可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還讓她學(xué)會(huì)了付出回報(bào)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)了做家務(wù)，甚至還學(xué)習(xí)了等待和忍耐，這都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常需要的重要元素。
每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，當(dāng)他們遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)沖上去，把這種障礙除掉。在家長(zhǎng)看來(lái)，這是自然而然的事情。然而，恰恰是因?yàn)榧议L(zhǎng)的代勞，讓孩子失去了眾多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也形成了很多性格里的缺憾。劉根正認(rèn)為：“孩子必須學(xué)會(huì)適應(yīng)失敗，但是，也必須養(yǎng)成不放棄的習(xí)慣?！?/p>
劉曉琳小時(shí)候，和其他孩子一樣，對(duì)玩特別感興趣，特別是積木，買(mǎi)了一套，她認(rèn)為不夠，一定要讓爸爸再買(mǎi)一套。劉根正在這一點(diǎn)上，有點(diǎn)嬌縱曉琳。之所以嬌縱她，是因?yàn)椋e木的價(jià)格并不貴，自己能夠承擔(dān)得起，另外一個(gè)原因就是，劉根正覺(jué)得，積木這種玩具，帶給孩子的益處很多。
有一次，曉琳畫(huà)了一幅關(guān)于宮殿的畫(huà)，并興致勃勃地把幾副積木混在一起，攤到地上，準(zhǔn)備按圖紙建造一項(xiàng)“浩大的工程”。然而，這個(gè)“工程”實(shí)在是太大了，她整整搭了一晚上，卻只完成一小部分。
吃過(guò)晚飯，曉琳對(duì)這個(gè)“建筑”失去了耐心，準(zhǔn)備收拾起來(lái)，上床睡覺(jué)。
“琳琳，”劉根正拉住女兒的手，“來(lái)，爸爸和你一起搭?！?/p>
“好啊?！睍粤招α?，“我要搭宮殿—我自己的宮殿?！?/p>
有了劉根正的幫助，“工程”進(jìn)度明顯加快。不過(guò)，離完工還差得太遠(yuǎn)。曉琳幾次想勸爸爸放棄，但見(jiàn)劉根正興致勃勃的樣子，就沒(méi)開(kāi)口。這天晚上，“工程”暫時(shí)停了下來(lái)。
第二天是個(gè)休息日，一大早，劉根正就叫起曉琳，又忙活了起來(lái)。到了中午，馬上就要完工時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)積木不夠了。劉根正二話沒(méi)說(shuō)，馬上騎自行車(chē)到玩具店，買(mǎi)了一套新的積木。搭載建完最后幾塊，劉根正特意借了相機(jī)，和曉琳在積木前拍照留念，還買(mǎi)了汽水，一起慶祝。
這件事情，在曉琳腦海里，留下了極深的印象。
另一件讓曉琳記憶深刻的事情，是上了小學(xué)之后，她按老師的要求，做了份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)計(jì)劃這種東西，每個(gè)人在上小學(xué)時(shí)，幾乎都做過(guò)，不過(guò)，完全按計(jì)劃行事，卻沒(méi)有幾個(gè)能堅(jiān)持下來(lái)的。曉琳也是如此，定計(jì)劃時(shí)，幾乎把所有的空余時(shí)間都占滿了，其間只像在學(xué)校上學(xué)時(shí)一樣，留了幾個(gè)10分鐘的休息時(shí)間?？吹竭@個(gè)計(jì)劃，劉根正要求曉琳修訂，甚至還添上了打游戲機(jī)30分鐘、與小朋友玩30分鐘……曉琳急紅了臉，覺(jué)得爸爸這不是在做計(jì)劃。
“計(jì)劃，就在于堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行。”劉根正說(shuō)，“我可以不改你的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不過(guò)，你要想好，你能堅(jiān)持嗎？”
“那，就按你改的計(jì)劃好了?！毕肓撕芫茫瑫粤詹磐饬税职值囊?。
果然，在同學(xué)當(dāng)中，只有劉曉琳一直在按計(jì)劃學(xué)習(xí)，而且，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直名列前茅，而她的那些做了密不透風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)，不但放棄了計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績(jī)也忽高忽低不穩(wěn)定。
劉根正認(rèn)為，做工作和做人是一樣的。所以，讓孩子養(yǎng)成做事不放棄的習(xí)慣很重要。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，列定計(jì)劃，按計(jì)劃行事，遇到困難了，可以尋求幫助，可以改變一些策略，但不能放棄。只有學(xué)會(huì)了不放棄，孩子才能成為一個(gè)具備成功習(xí)慣的人。
課外閱讀，廣博知識(shí)是信心基礎(chǔ)
孩子喜歡讀書(shū)，在上學(xué)前，這是好事，但上學(xué)后，如果還是對(duì)課外讀物念念不忘，家長(zhǎng)往往會(huì)認(rèn)為，孩子這是不務(wù)正業(yè)，有那時(shí)間，應(yīng)該多看看課本，多做幾道題。劉根正夫婦對(duì)這件事的態(tài)度是：“只要孩子喜歡讀書(shū)，所有的書(shū)都會(huì)在不同程度上，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起作用。”
上學(xué)后，曉琳讀的書(shū)很雜，每天按計(jì)劃做完功課，玩累了，都要把自己關(guān)進(jìn)房間里讀書(shū)。
有一段時(shí)間，曉琳對(duì)一個(gè)名叫艾柯卡的美國(guó)人有了興趣。這個(gè)人曾經(jīng)為了經(jīng)營(yíng)克萊斯勒汽車(chē)公司，把自己的百萬(wàn)年薪，降到了一美元。最初曉琳對(duì)這個(gè)人的了解只有這么多。為了更深入地了解這個(gè)人，她到圖書(shū)館借來(lái)了幾本關(guān)于艾柯卡的書(shū)。通過(guò)閱讀這些書(shū)，她了解到，艾柯卡是從汽車(chē)推銷(xiāo)員起步！
“看了這些書(shū)，我明白了爸爸所說(shuō)的不放棄多么重要?！睍粤赵谌沼浝镞@樣寫(xiě)道。
讀書(shū)讓曉琳學(xué)會(huì)了總結(jié)，汲取不同的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)，課外閱讀也促進(jìn)了曉琳的學(xué)習(xí)。
有一次，老師在出語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)試題時(shí)，不小心出了道初中生甚至高中生才涉及到的填空題。這道題的空檔處，需要填的是“逆向思維”4個(gè)字。這次小測(cè)驗(yàn)，全班學(xué)生中，只有一個(gè)人獲得了滿分，這個(gè)人就是曉琳。因?yàn)椋@個(gè)超出學(xué)習(xí)范圍的逆向思維的概念，曉琳在一本文學(xué)書(shū)中，曾經(jīng)看到過(guò)。
老師很驚訝，但對(duì)曉琳的知識(shí)超出學(xué)習(xí)范圍的驚訝，這已不是第一次了。
有一次，學(xué)校組織演講比賽，題目是《環(huán)保就在身邊》。老師指定由曉琳參加。
曉琳有些緊張，每天都會(huì)把演講稿背一遍。
“琳琳，用不著緊張?！眲⒏参克岸嗫葱┻@方面的書(shū)，忘詞了，就現(xiàn)場(chǎng)即興演講嘛。”
曉琳覺(jué)得爸爸說(shuō)得有道理，就找了許多這方面的書(shū)看。沒(méi)想到，竟然對(duì)環(huán)保有了濃厚興趣。演講時(shí)，她沒(méi)有因緊張忘詞，卻真的做起了即興演講，雖然超時(shí)，但獲得了全場(chǎng)最高分和聽(tīng)眾的十幾次掌聲。
劉根正和王麗認(rèn)為，培養(yǎng)孩子，就像是炒菜。每一本書(shū)就像一個(gè)調(diào)味料，由這個(gè)調(diào)味料，可以與其他的調(diào)味料、主料一起，成為一道美味的菜肴。課外閱讀也是這樣，課外的知識(shí)與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)形成一張知識(shí)、文化網(wǎng)絡(luò)，孩子自然就會(huì)信心十足。
在爸爸媽媽樸實(shí)而獨(dú)到的培養(yǎng)下，曉琳平穩(wěn)地成長(zhǎng)著。2004年，她收到了英國(guó)牛津大學(xué)的錄取通知書(shū)，走向異國(guó)，繼續(xù)她獨(dú)立的成長(zhǎng)旅程。
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