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????? 幾十年的“精英”教育政策，束縛了一代又一代孩子的全能發(fā)展，考試分?jǐn)?shù)，萬人過獨(dú)木橋的應(yīng)試教育越演越劣。教育承載的壓力越來越大，影響一代代孩子的健康未來。教育部副部長(zhǎng)袁貴仁指出：我國(guó)“應(yīng)試教育”現(xiàn)象屢禁不止，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。孩子的智能潛力的培養(yǎng)深受影響，在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)新型智能人才，如何適應(yīng)各行各業(yè)快速發(fā)展需要，深入分析現(xiàn)代教育弊端，學(xué)習(xí)和運(yùn)用西方多元智力理論和蒙太梭利教育方法對(duì)我國(guó)幼兒教育改革意義深遠(yuǎn)，拯救孩子教育從0歲起步。
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???? ?多元智能理論簡(jiǎn)介：
????? 當(dāng)代世界著名心理學(xué)家和教育學(xué)家, 美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納博士,經(jīng)過多年對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)教育的研究，通過大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)例的觀察分析，提出了每個(gè)人都具有至少八種智能：語(yǔ)言智能、數(shù)理－邏輯智能 、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。多元智能理論，在全球教育界，在教育觀念、學(xué)生評(píng)價(jià)觀念、教師教學(xué)方法和教學(xué)行為等方面都產(chǎn)生了廣泛深遠(yuǎn)的影響。?
?????語(yǔ) 文? 智? 能：?
???? 掌握并運(yùn)用語(yǔ)言、文字的能力。是人類最早表現(xiàn)出來的智能。?
?????數(shù)理邏輯智能：
???? 指邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及科學(xué)分析方面的能力?
???? 身體動(dòng)覺智能：?
???? 指運(yùn)用全身或身體的某一部分，解決問題或創(chuàng)造作品的能力?
???? 空 間? 智?? 能：
???? 指針對(duì)所觀察的事物，在腦海中形成一個(gè)模型或圖象從而加以運(yùn)用的能力。?
???? 音 樂 智 能：
???? 指感覺、欣賞、演奏、歌唱、創(chuàng)作音樂的能力。?
???? 人際關(guān)系智能：
???? 指了解他人，與人合作的能力。特別是觀察他人的情緒、性格、動(dòng)機(jī)、意向的能力。?
???? 自 省 智 能：?
????指自知、自處、深入自己內(nèi)心世界的能力。?
???? 自然觀察智能：
???? 這種智能主要指觀察自然界中事物的各種形態(tài)，對(duì)事物進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力，表現(xiàn)為能夠辨識(shí)植物，對(duì)自然萬物分門別類，并能運(yùn)用這些能力從事生產(chǎn)的能力。?
?????八大智能的綜合培養(yǎng)，會(huì)讓孩子智能教育發(fā)展更完善、有利于孩子特長(zhǎng)發(fā)揮、適合孩子個(gè)性化教育，讓每個(gè)孩子都有完善智力的機(jī)會(huì)，綜合運(yùn)用智慧潛能是高效人才的一個(gè)衡量標(biāo)尺，對(duì)我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，指導(dǎo)幼兒教育發(fā)展有著重大意義！
來源： 作者：admin
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2010年09月10日
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