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寶寶的不謂“恐怖”還在家里發(fā)生過，有一天吃晚飯，兒子就是不肯好好吃飯，并且鄭重宣布：“現(xiàn)在開始，我要做大老虎了，不吃飯，專吃小白兔?！闭f完還張牙舞爪地表現(xiàn)出一幅恐怖的樣子。我們以為他說完也就作罷，誰知他又開始宣布了：“先吃兔子的腿吧，”隨即大啃起來。我在旁邊聽得頭皮發(fā)麻，只覺血腥，再也吃不下飯了。趕忙制止寶寶，可越制止他越吃得起勁，直到他自己覺得吃完了一個小兔才罷休。看到“恐怖鏡頭”不害怕也就算了，寶寶居然還自演起“恐怖鏡頭”來，這么怪異的孩子弄得我手足無措。
兒子為何會和其他孩子不一樣，不懼怕“恐怖鏡頭”呢？他的同情心在哪里？
寶寶真的“殘忍”嗎？
文中的寶寶是與眾不同？還是表現(xiàn)正常？結(jié)果是仁者見仁，智者見智。教育沒有一個整齊劃一的標準，但就兒童行為來講，不同國家、不同地區(qū)，甚至不同文化程度的人會有不同的認識。
文中的寶寶在看木偶劇時不像其他孩子表現(xiàn)害怕，膽小，而是模仿大灰狼，毫無恐怖感；在家中吃飯又假扮大老虎，更是無所顧忌。所有種種表現(xiàn)出兒童的天性：愛模仿，好想象，情緒外露等特點，但寶寶非同一般的表現(xiàn)值得我們深思：
首先，寶寶表面的勇敢是否等同于“殘忍”？
心理學(xué)家在分析兒童心理時常常將同齡人的表現(xiàn)相比較，找到典型特點。兒童表現(xiàn)接近典型水平屬于正常范疇，如果遠離典型水平就值得關(guān)注。文中寶寶的勇敢的確超出了同齡人的狀況，值得我們關(guān)注。雖然寶寶沉浸在自己的想象中，但是他扮演的角色卻是人們害怕的大灰狼和大老虎，這個年齡階段的兒童一般都特別害怕這些兇殘的動物，從這個角度看，寶寶是“殘忍”，并非勇敢。
其次，寶寶的表現(xiàn)是否值得擔心？
弗洛伊德認為：兒時的經(jīng)驗會影響長大成人后的人格。寶寶幼時就表現(xiàn)出“殘忍”，如果沒有加以合理引導(dǎo)，長大后的人格必定會受到影響。因此，文中寶寶的表現(xiàn)引起家長的重視非常及時。
第三，寶寶究竟為何“殘忍”？
籠統(tǒng)分析來看，一方面寶寶愛想象、好模仿、善于表現(xiàn)自己、情感外露；另一方面，寶寶缺乏對弱者的同情，缺乏移情能力和愛心。同情、移情是人類優(yōu)良的道德品質(zhì)之一，是親社會和利他行為的基礎(chǔ)。1歲前兒童具有感染型的同情心：如別人哭自己也哭；1歲到2歲兒童把受同情對象的憂傷等同于自己的憂傷，能作簡單的撫慰；3歲到6歲兒童從自己的理解角度出發(fā)給予被同情者行動上的安撫。心理學(xué)家的研究強調(diào)人生來就具有移情和同情，隨著兒童生長發(fā)育，接觸范圍增大，兒童的愛心、同情心和移情能力在不斷發(fā)展，如果在頭三年里兒童沒有明顯表現(xiàn)出愛心、同情心和移情能力，家長的確應(yīng)該加以重視，追根溯源，及時糾正。
第四，如何讓寶寶糾正“殘忍”行為？
文中寶寶的行為只是想象中表現(xiàn)出“殘忍”，不同于生活中個別兒童的真正殘忍，如虐待動物，殘殺幼小生靈等。但是及時提出方案加以制止是必須的。
●家長反思自己的教育方法
家庭教育氛圍是否過于緊張、家長是否經(jīng)常爭執(zhí)、家長對于寶寶的要求是否過高、家長是否因為工作過于忙碌忽視寶寶等，家長應(yīng)設(shè)計對策及時調(diào)整。
●給寶寶創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的家庭氛圍
家長在日常生活中和寶寶加強溝通，在飯桌上談?wù)撘恍┮鸱e極情感的話題。如“我今天最高興的事…”“我今天最感動的事…”等，讓愛心、同情心作為主線始終隱含在話題中。家長在給寶寶講故事時，要明顯表現(xiàn)出喜怒哀樂，尤其表現(xiàn)對弱者的同情，對善良行為的贊美，用故事激發(fā)寶寶的愛心同情心和移情能力。
●及時表揚寶寶的愛心同情心和移情行為
正面教育是教育中常用的有效的方法，表揚、給予物質(zhì)獎勵、獎勵游公園等都屬于強化法。表揚寶寶的善良行為可以激起寶寶積極的情感體驗，有利于寶寶記住自己的言行，為下一次繼續(xù)爭取得到表揚打好基礎(chǔ)，同時鞏固了寶寶的愛心同情心和移情行為。
●告訴寶寶有愛心的行為得到的反饋
寶寶的愛心舉動會對其一生帶來深刻影響。比如，因同情貧困地區(qū)失學(xué)兒童，家長帶寶寶捐款，要讓寶寶知道捐款后，失學(xué)兒童可以買到書，可以學(xué)到本領(lǐng)。這樣更增強兒童情感的體驗。
●認識寶寶不良情感產(chǎn)生的原因，采用合理方法加以糾正
寶寶不同情弱者，甚至欺負弱者時，家長不要盲目的指責，教訓(xùn)。要了解原因。如果真是寶寶自身原因，家長可以通過換位思考、情感渲染、冷處理、游戲法、榜樣作用這些方法幫寶寶改善。
總之，當今家長在關(guān)心兒童智力發(fā)展的同時，更要關(guān)心兒童的愛心同情心和移情能力發(fā)展，這有助于兒童形成良好的道德感和健全的人格，更有利于兒童形成良好人際交往能力，有利于社會的和諧發(fā)展。
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